高職電氣控制與plc課程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐

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1、高職“電氣控制與PLC”課程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐陶亦亦陸春元吳倩作者簡(jiǎn)介：陶亦亦（1963－），男，江蘇蘇州人，工程碩士，副教授，研究方向：機(jī)電控制技術(shù)及高職教育。陸春元（1979－），男，江蘇蘇州人，在讀碩士研究生，教師，研究方向：機(jī)電控制工程;吳倩（1975－），女，江蘇蘇州人，講師，研究方向：電氣自動(dòng)化?；痦?xiàng)目：蘇州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2005年軟科學(xué)項(xiàng)目摘要：本文根據(jù)社會(huì)對(duì)控制技術(shù)人才的能力要求入手，提出了以掌握現(xiàn)代設(shè)備控制技術(shù)的應(yīng)用能力為目的，融理論和實(shí)踐為一體，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為思路的電氣控制

2、與PLC課程實(shí)踐教學(xué)模式，在課程教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，實(shí)施以校企結(jié)合為特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)為支撐，以技能證書為拓展的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好實(shí)效。關(guān)鍵詞：電氣控制；課程教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)模式高等職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，課程改革與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，實(shí)踐教學(xué)模式是課程改革與建設(shè)核心內(nèi)涵。在一定意義上可以說，課程實(shí)踐模式?jīng)Q定了提高教學(xué)質(zhì)

3、量的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)模式是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。課程實(shí)踐教學(xué)模式改革必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化“質(zhì)量為本、科學(xué)發(fā)展”的理念，形成了“能力為主線、應(yīng)用為目的、創(chuàng)新為核心”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求相接軌。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合能力內(nèi)涵為目標(biāo)確定改革思路蘇州作為最大的世界制造業(yè)基地之一，云集了西門子、阿爾卡特、松下、三星等世界500強(qiáng)企業(yè)80多家。這些頂級(jí)外資企業(yè)的入住，在給蘇州帶來大量經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的同

4、時(shí)也給蘇州帶來了最先進(jìn)的生產(chǎn)力。數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、電路板封裝線、MPS柔性生產(chǎn)系統(tǒng)等自動(dòng)化程度極高的先進(jìn)設(shè)備得到了大量應(yīng)用，而這些先進(jìn)設(shè)備絕大部分使用了現(xiàn)代控制技術(shù)，控制系統(tǒng)已成為蘇州先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備的大腦，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)能力有著不可忽視的作用。近年來，蘇州在努力提高本地人才培養(yǎng)能力的同時(shí)大量引進(jìn)國內(nèi)外高層次人才。即使這樣，人才瓶頸的問題也日益突出，尤其是機(jī)電行業(yè)?，F(xiàn)代控制技術(shù)應(yīng)用人才作為機(jī)電行業(yè)人才的重要一員，已成為各大公司追逐的緊缺人才。作為高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的學(xué)生能急社會(huì)之需、滿足地區(qū)對(duì)現(xiàn)代控制技術(shù)應(yīng)用

5、人才的需求，為企業(yè)集團(tuán)提供技術(shù)支持。因此，對(duì)控制應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)模式的改革已刻不容緩。多年來，我系把控制應(yīng)用技術(shù)中的重要課程之一“電氣控制與PLC”作為重點(diǎn)課程6進(jìn)行建設(shè)。通過十多年的改革與建設(shè)，該課程成為實(shí)用性最強(qiáng)、最受企業(yè)歡迎的專業(yè)技術(shù)課程之一?！半姎饪刂婆cPLC”課程實(shí)踐教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想是：更新高等職業(yè)教育課程教學(xué)觀念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，促進(jìn)理論與實(shí)踐整合，構(gòu)建具有地方特色和時(shí)代特征的、技術(shù)應(yīng)用為核心的課程實(shí)踐教學(xué)模式，以滿足蘇州制造業(yè)對(duì)生產(chǎn)第一線

6、高素質(zhì)技能型人才的需求。改革的思路是以“強(qiáng)化實(shí)踐，重在應(yīng)用”為目標(biāo)，以精品課程建設(shè)為抓手，以掌握現(xiàn)代設(shè)備控制技術(shù)的應(yīng)用能力為目的，構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用能力相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，實(shí)施以校企結(jié)合為特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐為特征的教材建設(shè)，以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以技能證書為拓展的實(shí)踐教學(xué)模式。二、融理論和實(shí)踐為一體，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為思路深化課程實(shí)踐教學(xué)改革（一）整合課程教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)能力培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)內(nèi)容的整合是實(shí)踐教學(xué)模式改革的核心，我們堅(jiān)

7、持以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)本位”向“應(yīng)用能力本位”的轉(zhuǎn)變。精簡(jiǎn)、整合理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練。圖1電氣控制與PLC課程教學(xué)內(nèi)容體系通過市場(chǎng)調(diào)研，分析和歸納出了本課程需解決的技術(shù)能力是：電氣控制技術(shù)應(yīng)用能力、PLC基本原理與應(yīng)用技術(shù)、SFC編程能力、功能指令應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)能力。按這些應(yīng)用能力，重新構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將實(shí)踐教學(xué)比重提高到了60%，達(dá)到學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)備控制的技術(shù)與維護(hù)的能力，為以后從事現(xiàn)代市設(shè)備的使用與維修等方面崗位奠定基礎(chǔ)。6因此在課程內(nèi)容教學(xué)安排

8、上，注重相關(guān)課程（如電機(jī)及拖動(dòng)、電子技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、傳感器與測(cè)試技術(shù)系統(tǒng)等）在本課程中的融會(huì)貫通，采用循序漸進(jìn)的方式，從現(xiàn)代設(shè)備的結(jié)構(gòu)分析，到電氣控制原理分析，從電氣控制主回路到控制回路、由局部電路到整體分析，由原理設(shè)計(jì)到工藝設(shè)計(jì)，由實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)到實(shí)訓(xùn)，由易及難，逐步建立起現(xiàn)代設(shè)備電氣控制原理分析和故障診斷的方法。重新構(gòu)建的電氣控制與PLC課程教學(xué)內(nèi)容體系由基本知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)訓(xùn)、拓展實(shí)訓(xùn)四部分組成（見圖