行業(yè)背景下的高職實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐

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1、行業(yè)背景下的高職實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)發(fā)展步伐的加快，已經(jīng)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格提出了更高要求。那么，如何培養(yǎng)出高端技能型人才已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)院校必須解決的課題，不可否認(rèn)的是，為區(qū)別本科院校學(xué)科體系下的教學(xué)模式，高職院校實(shí)踐教學(xué)所占的學(xué)時(shí)比例和擁有的條件業(yè)已成為評(píng)價(jià)和考核其學(xué)校的重要指標(biāo)。因而，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育科學(xué)發(fā)展中必然的選擇，教育部在《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》（教職成[2011]6號(hào)）明確提

2、出“要以行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求為基本依據(jù)，遵照技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律組織教育教學(xué)”，并要“實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。本文以陜西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“該?！保槔?，該校充分利用航空行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，依托行業(yè)企業(yè)建立共享型實(shí)訓(xùn)基地，以工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)為基本理論依據(jù)，不斷改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！　∫?、實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要性　　實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，也逐漸引起高職院校重視，并視為高職教學(xué)改革的切入點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中主要

3、由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分組成，通過(guò)實(shí)習(xí)去鞏固學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，真正地把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，從而完善理論知識(shí)向生產(chǎn)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力。此外，實(shí)踐教學(xué)的最終效果關(guān)系到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，也影響著高職教育特色以及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能過(guò)度夸大其作用而掩蓋了其理論教學(xué)的作用，它只能是高職所有教學(xué)環(huán)節(jié)之一，畢竟理論教學(xué)是高職教育“高等性”的突出特征。因此，

4、在實(shí)際的高職教學(xué)中，雖然理論教學(xué)的學(xué)時(shí)較實(shí)踐教學(xué)明顯減少，這種減少必須要建立在理論和實(shí)踐并用的基礎(chǔ)上，是讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的知道理論，而應(yīng)在實(shí)踐中深化升華理論知識(shí)，最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)做的一體化?！　《⒁劳行袠I(yè)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐　　該校始建于1982年，2003年改制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)隸屬中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司。該校辦學(xué)以來(lái)充分利用航空行業(yè)的背景優(yōu)勢(shì)，依托大型航空企業(yè)建設(shè)綜合性的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新模式，隨之形成了“1+0.5+1+0.5”工學(xué)交替的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

5、模式。這種人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，即學(xué)生第一學(xué)年在校辦工廠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，第二學(xué)年利用一學(xué)期時(shí)間直接到航空企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，第三學(xué)年再到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，與現(xiàn)行多數(shù)高職院校只在第三學(xué)年才進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐課的教學(xué)模式有巨大區(qū)別，尤其該校“依托航空，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念在提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上有明顯的成效?！　。?）學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升　　目前該校依托大型國(guó)有航空企業(yè)建立了綜合性的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)間的合作與交流，學(xué)生利用一學(xué)期時(shí)間完全“浸泡”在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)

6、實(shí)踐過(guò)程中，能將學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這種真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)模式改變了學(xué)生只為考試或獲得學(xué)分去枯燥學(xué)習(xí)相應(yīng)課程，學(xué)生還能在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)操作，更能真實(shí)了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，還完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐過(guò)程中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后畢業(yè)當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)骨干奠定了基礎(chǔ)。　?。?）學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步增強(qiáng)　　通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)，也能充分了解當(dāng)前企業(yè)所需什么樣的人才，也對(duì)進(jìn)一步深化我院的人才培養(yǎng)模式提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，這樣能根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)培養(yǎng)所需的人才，從而在一定程度上避免了

7、需求與供給的脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在合作企業(yè)的半年期實(shí)習(xí)期間，沉浸在航空企業(yè)文化中，充分了解和熟悉企業(yè)的最新管理模式，尤其中航工業(yè)“6S”管理等先進(jìn)企業(yè)管理理念提前深入到學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也縮短了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的不適應(yīng)期?！　。?）專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提高　　學(xué)生在航空企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)期間，完全聘請(qǐng)的是企業(yè)的專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師授課，這些教師也是企業(yè)的生產(chǎn)骨干，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際困難或問(wèn)題。此外，學(xué)校也將教師派往合作企業(yè)中去鍛煉，彌

8、補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐知識(shí)的不足，進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力?！　。?）教學(xué)資源得到拓展與共享　　該校合作的航空企業(yè)都設(shè)有職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也曾舉辦過(guò)成人教育和學(xué)力提升培訓(xùn)，擁有一支富有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍和管理人員，具備職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。該校在校企合作過(guò)程中，充分整合了企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源，把學(xué)生安排在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也能在課程教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深”的教育理念，從而有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和動(dòng)手能力。同時(shí)，利用校外實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)和“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師