探索高職法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革

《探索高職法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、探索高職法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革　　【摘要】高職法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力的并為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，高職法學(xué)教育教學(xué)模式的改革必須緊緊圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。如何進(jìn)行改革？采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等方式以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法；開(kāi)展法律援助和法律診所等多種實(shí)踐教學(xué)方式；拓寬實(shí)習(xí)渠道，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理?！　　娟P(guān)鍵詞】高職；法學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01　　一、高職法學(xué)實(shí)踐性教育模式改革的必要性　?。ㄒ唬┪覈?guó)將高等法學(xué)教育培養(yǎng)的法律人才分為兩類(lèi)：一是以理論研

2、究為主；二是以實(shí)務(wù)工作為主，主要包括司法機(jī)關(guān)的工作人員、律師以及企業(yè)法務(wù)。高職法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)顯然屬于后者。教育部頒布的《全國(guó)高職高專(zhuān)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》將高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)分為“法律實(shí)務(wù)”、“法律執(zhí)行”和“司法技術(shù)”三類(lèi)，并將高職院校法學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)定位成“培養(yǎng)實(shí)用型法律人才”。[1]因而高職法學(xué)教育不能脫離實(shí)際，人才培養(yǎng)模式應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致?！　。ǘ┈F(xiàn)有的高等法學(xué)教育模式在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面仍沿襲了前蘇聯(lián)的“對(duì)口教育”“專(zhuān)才教育”5模式。而這種培養(yǎng)模式的滯后已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高等法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)當(dāng)前高職法學(xué)教育

3、中，理論教學(xué)幾乎占據(jù)了所有的教學(xué)時(shí)間，基本是“灌輸式”的課堂講授，沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。高職法學(xué)理論教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)基本法學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)生掌握法學(xué)知識(shí)體系和我國(guó)現(xiàn)行主要法律制度和原則，重點(diǎn)是讓學(xué)生具備可持續(xù)學(xué)習(xí)法律的能力。“法律的生命在于實(shí)踐”，我們更加需要通過(guò)實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生懂得如何去運(yùn)用法律?！　。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式，一方面可以檢驗(yàn)和鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面又有利于培養(yǎng)法學(xué)邏輯思維，最重要的是有利于提高法律應(yīng)用能力，因而它是高素質(zhì)應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的最高效方式。教學(xué)方法改革的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求，成

4、為被社會(huì)真正需求的應(yīng)用型法學(xué)人才。[2]需求決定供給，為此高職法學(xué)教育必需從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式?！　《⒎▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的具體實(shí)施　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法　　1.案例教學(xué)法5　　案例教學(xué)法是指學(xué)生在老師的指引下，一方面，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行層層的深入分析，從而提煉出相關(guān)的法律原則和規(guī)則，讓學(xué)生能夠體會(huì)法律本身的正確性和邏輯性，以及自身的局限性和存在的缺陷，使得學(xué)生能夠領(lǐng)悟法條背后的深層次含義，而不是簡(jiǎn)單的記憶。另一方面，讓學(xué)生模擬不同的身份，站在不同的角度去思考同一個(gè)法律問(wèn)題，從而提高學(xué)生實(shí)際操作中如何運(yùn)用法律知識(shí)

5、的能力。另外，案例教學(xué)法還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及社交能力和辯論技巧等。[3]在實(shí)際教學(xué)中，案例的選取會(huì)直接影響教學(xué)成果，因此，最好是從兩方面來(lái)選取相關(guān)教學(xué)案例：一是與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼切的案子，這類(lèi)案例會(huì)讓大家更感興趣，通過(guò)這類(lèi)案例學(xué)習(xí)，同學(xué)們亦可以學(xué)到掌握維權(quán)的本領(lǐng)，從而加深對(duì)法學(xué)的熱愛(ài)。二是當(dāng)前發(fā)生的重大案件，這類(lèi)案件的社會(huì)影響力很大，學(xué)生們亦都普遍關(guān)注，課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加濃厚?！　?.啟發(fā)式教學(xué)法　　啟發(fā)式教學(xué)是指老師在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有目的、有針對(duì)和有技巧的設(shè)問(wèn)，用問(wèn)題去引發(fā)同學(xué)們思考，通過(guò)

6、對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由淺入深，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和興趣，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更有效的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，方法一定要適當(dāng)，實(shí)踐中一般都采用提問(wèn)式方法，因?yàn)椤安粫?huì)提問(wèn)題的人，也不會(huì)思考”，老師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題，目的是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，從而能夠主動(dòng)地思考解決的方法，因此。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能多的提出，并且鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑課本。[4]啟發(fā)式教學(xué)對(duì)案例的選取的要求也很高，同時(shí)，老師提問(wèn)也要層層遞進(jìn)，要正確引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考、猜測(cè)，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、合作，倡導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方式思

7、考問(wèn)題和解答問(wèn)題。　?。ǘ?shí)踐性的課外實(shí)習(xí)　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最有效的方式就是建立實(shí)踐教學(xué)基地。而法律診所、模擬法庭、法律援助中心等可以作為實(shí)踐教學(xué)基地。　　1.模擬法庭5　　在所有開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校中，應(yīng)該都配備了模擬法庭，但是現(xiàn)實(shí)情況是很多模擬法庭利用率不高，甚至近乎擺設(shè)，而有的更具有表演性而缺乏實(shí)戰(zhàn)型。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革，要求我們必須利用好模擬法庭，實(shí)現(xiàn)模擬法庭向?qū)崙?zhàn)法庭的轉(zhuǎn)變。最終，讓學(xué)生通過(guò)參加模擬法庭演練，增強(qiáng)其法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能，并通過(guò)在演練過(guò)程中，找出自身所存在的理論缺陷以及其他方面的不足，及早的進(jìn)行改正，為日后的

8、工作奠定基礎(chǔ)。　　2.法律援助中心　　法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在校內(nèi)建立一個(gè)法律援助或咨詢(xún)中心，該中心的全部工作都