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《高中歷史微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、，言代為＂４＂ｐＩ畫＂Ｉ１０５６４可：－—互－產(chǎn)；；參Ａ練售Ｉ羣Ｉ＇ｉｆ皆為乂聲碩壬學(xué)位論文ＩＵ（專業(yè)學(xué)位）Ｉ？—；＊：Ｉ高中歷史微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研巧ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＤｅｓｉｇｎａｎｄＡｐｐｌｉｃａｔｉｏ凸ｏｆＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＨｉｓｔｏｒＭｉｃｒｏｌｅｓｓｏｎｙ．＇桌’．：茲，．：＾：：皆部以Ｓ誦＇：－＾＇＾Ｗ參＇；；；，．錢讀契裝氣’＂巧：：．／：：纖＇？．專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域祭：現(xiàn)代教育技術(shù)ｆ、；．專業(yè)學(xué)
2、位類別：教育碩±請人：李敏片：Ｖ指導(dǎo)教師ｆ：郝化杰副教授－Ｉ：滬Ｖ．．＾；／．和奇興－ｔ；瘡、，７；：＇—化曰一：．’．一〇巧年巧月：專；＇＇單｜—胃爭ｆ苗戶采．遍識ｄRESEARCHONDESIGNANDAPPLICATIONOFHIGHSCHOOLHISTORYMICROIESSONADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentofthe
3、RequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByLiMingSupervisor:Prof.HaoZhaojieDateJune,20163摘要20世紀(jì)90年代以來的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，從根本上推動著社會結(jié)構(gòu)的變革；在21世紀(jì)的今天，人類社會已然步入“微”時(shí)代，微博、微電影、微信等一些列微型事物隨之涌現(xiàn)，而微課更憑借著短小精悍的特點(diǎn)順應(yīng)了信息社會對知識的快速需求，有效滿足了學(xué)習(xí)者進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的要求。微課在教育領(lǐng)域影響的不斷加大，使得探究其在具體學(xué)科中的設(shè)計(jì)和應(yīng)
4、用成為一個(gè)亟待解決的重要課題。在本研究中，首先通過文獻(xiàn)調(diào)研法，分析和整理了國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并在此基礎(chǔ)上，對國內(nèi)外有關(guān)微課研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述；對微課、微視頻、微課程以及相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析。其次，依據(jù)前文提出的相關(guān)理論基礎(chǔ)，結(jié)合前人的研究經(jīng)驗(yàn)，對高中歷史學(xué)科、學(xué)習(xí)的特征以及微課的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了分析，并依據(jù)ADDIE模型進(jìn)行本研究中微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對該模型的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施以及評價(jià)等階段過程進(jìn)行了具體的分析闡述，在這一模型的基礎(chǔ)之上，結(jié)合高一歷史必修一中的教材內(nèi)容確立了本研究中歷史微課設(shè)計(jì)的具體知識點(diǎn)，提
5、出了微課應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的具體設(shè)計(jì)方案，包括微課任務(wù)單的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和微腳本的設(shè)計(jì)，并且采用PPT加錄屏的方式進(jìn)行了微課案例的開發(fā)；并以其中一個(gè)微課案例進(jìn)行了具體的展示說明。最后，以南陽市淅川縣第二高級中學(xué)高一兩個(gè)班的學(xué)生為被試，采取教育實(shí)驗(yàn)法，針對某一具體章節(jié)的教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)施，通過分析所得的調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果，對微課在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行了評價(jià)，得出研究結(jié)論，同時(shí)針對本研究中的問題提出一些可行性的策略以及建議。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，將相關(guān)微課用于輔助高中歷史教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，
6、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的積極性，在一定程度上也能有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵字：高中歷史；微課；設(shè)計(jì)與應(yīng)用IABSTRACTSincethe90softhe20thcentury,theinformationtechnologyandmultimediatechnologydevelopment,fundamentallypromotethechangeofsocialstructure;intodayinthe21stcentury,humansocietyhasalreadyentereda"micro"e
7、ra,microblogging,microfilm,microletterandsomemicrothingsemerged,whilethemicrolessonwithdappercharacteristicsconformtotheinformationsocietytotheknowledgerequirementoffast,effectivelymeetthelearningofthefragmentationoflearningrequirements.Thecontinuousincreaseo
8、fthemicrolessoninthefieldofeducationmakesitanimportanttasktoexploreitsdesignandapplicationinspecificsubjects.Inthisstudy,firstofall,theauthorthroughthemethodofliteratureresearch,analysisa
