《詠華山》教案之五

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1、《詠華山》教案之五教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教板）小學(xué)語文一年級下冊第24課《詠華山》教材解讀：《詠華山》是一種新的課型文包詩，課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華。文包詩分文和詩兩部分，編者旨在讓學(xué)生借文悟詩，詩文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩，并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識、創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。課文還配有情境圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色。設(shè)計理念：1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整

2、合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語文綜合素養(yǎng)。2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價值上指明航向。古詩是民族精神文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化，古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈，鋪墊精神底子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只讀不寫。認(rèn)識2個偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。

3、3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料課時安排：本課共分2課時，第一課時創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感悟；巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞；初讀課文，整體感知。第二課時配樂范讀，進(jìn)入情境；朗讀交流，感悟課文；背誦表演，拓展延伸。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，五岳是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來領(lǐng)略華山的美景。2、出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。3、暢所欲言，說說看了圖片后的感受。4、板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《詠華山》。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，

4、讓學(xué)生初步感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。）二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)。咱們比比看誰最先通過三關(guān)。1、字音關(guān)⑴出示生字卡片。⑵自學(xué)生字。⑶小組內(nèi)過關(guān)，由小組長帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過關(guān)。⑷集體朗讀、正音。2、字形關(guān)⑴說說用什么方法記住這些字。⑵同桌交流學(xué)習(xí)方法。⑶全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。3、寫字關(guān)⑴交流怎樣才能寫好這7個生字。⑵老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導(dǎo)。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識。先通過闖關(guān)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使

5、學(xué)生品嘗到成功的樂趣。）三、初讀課文，整體感知。1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準(zhǔn)，初步領(lǐng)略華山的雄偉。2、指名朗讀課文，及時糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。3、小結(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。（設(shè)計意圖:我們知道課文不讀熟不開講.這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，做到把課文讀通讀順。）四、朗讀交流，感悟課文。1、師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請小朋友們來當(dāng)小評委，好嗎？2、學(xué)生評價：老師讀得怎么樣？3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你

6、讀懂了什么？還有什么地方不明白的？4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受。5、全班交流。邊說邊讀、貼、找，來體會語言文字的優(yōu)美。預(yù)設(shè)一：我讀懂了華山真高哇?、拍阏媛斆?，這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了。⑵出示：啊！華山真高哇?、侨A山到底有多高呢？猜猜。⑷出示圖片，瞧！這就是華山，他有五座山峰，其中南峰最高，大約2000多米，相當(dāng)于700多層的樓房高。⑸誰來讀好這一句，讓我們感受到華山很高很高。⑹指名讀，師生點評。預(yù)設(shè)二：登上這么高的華山，看看周圍的風(fēng)景，一定很迷人。咱們跟隨他們一起去領(lǐng)略一下華山的風(fēng)景吧?、懦鍪境怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么

7、近，山腰間飄著朵朵白云。⑵生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？⑶師生共同創(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖。教師先貼出華山主峰圖，請學(xué)生貼出太陽、白云以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。邊貼邊討論太陽、白云、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山應(yīng)該貼在哪里最適當(dāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生邊貼邊讀課文中相應(yīng)的語句，以便來確定圖所貼的位置。⑷感情朗讀這兩句，讀出華山的美與高。預(yù)設(shè)三：我讀懂了是寇準(zhǔn)寫的這首詩。1、你從哪兒讀懂的，讀給大家聽聽。2、還有誰想讀好這句話？有感情朗讀。預(yù)設(shè)四：寇準(zhǔn)寫的這首詩，你們喜歡嗎？1、出示古詩《詠華山》。2、指名朗