《小小的船》教學案例及點評 _2

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1、《小小的船》教學案例及點評【教學目標】1、情感、態(tài)度、價值觀──熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、識字──12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。3、寫字──6個;小作偏旁的變形。4、詞、語、句──學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5、閱讀──正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。6、口語交際──老師，請您評評我的字7、學法和習慣──基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣?！窘虒W重點】1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意

2、識。2、用聽讀法識字?！窘虒W難點】用聽讀法識字。【教學方法手段】講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等?！窘叹邷蕚洹炕脽羝?，字詞卡，多媒體課件。【課時安排】兩課時【教學過程】一、故事引入1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!(說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?(

3、說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)二、指導看圖：1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。(說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學生的識字。)2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?(說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。)三、讀文1、板題，理解課題的寓意。2、反復練習，讀熟課文：⑴自己練讀，畫出不會讀的字。⑵教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。⑶學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁

4、邊的同學或老師。⑷指名讀文，眾生評議。⑸教師范讀，學生評議后標出停頓。⑹齊讀課文。(說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。)四、認字1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。(說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。)3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小

5、的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。(說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。)五、認單字1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?2、誰來當當小老師?會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3、小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月(說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和

6、不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。)4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字?(說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。)5、同座互檢生字掌握情況。(說明：自主合作的學習方式。)6、游戲：猜猜他是誰?(說明：游戲的魅力在于激趣。)7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。(說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。)六、音樂欣賞，感情朗讀，練

7、習背誦1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2、配樂朗誦，練習背誦。(說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。)3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?(說明：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。)七、寫字1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?(說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起

8、突破難點。)2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6、學生練寫生字。(說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。)7、口語交際訓練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。(說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際