與情感相約 和時(shí)間賽跑──聽(tīng)劉愛(ài)滋《和時(shí)間賽跑》一課教學(xué)評(píng)論

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1、與情感相約和時(shí)間賽跑──聽(tīng)劉愛(ài)滋《和時(shí)間賽跑》一課教學(xué)評(píng)論終身學(xué)習(xí)，一句簡(jiǎn)單而富有哲理的詩(shī)。是的，的確是這樣的。歇息了一段時(shí)間，自己的頭腦似乎又舊、又空了。當(dāng)有幸置身區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔的精彩課堂中，聆聽(tīng)作課教師靈動(dòng)又富有智慧的課堂藝術(shù)，真的感覺(jué)如沐春風(fēng)，如浴春雨，讓人耳目一新，欣喜不已。這樣的學(xué)習(xí)，讓置身單調(diào)生活中的自己平添了幾許學(xué)習(xí)者的快樂(lè)與收獲者的美麗?，F(xiàn)僅從璀璨奪目的百花園中擷取一朵奇葩與大家共享、共勉。一、導(dǎo)入的創(chuàng)意──未成曲調(diào)先有情師：如果老師給你一分鐘，你會(huì)干什么？生：看書。生：寫字。師：雖然這些事不一定能在一分鐘內(nèi)完成，但老師可以從中看出同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的有心人。師：（課件：播放時(shí)鐘嗒

2、嗒嗒跑的聲音）（教室里鴉雀無(wú)聲，只有鐘表嗒嗒嗒急促的奔走聲）這是什么聲音？聽(tīng)到這種聲音，你心里在想什么？生：時(shí)間過(guò)得很快。生：我心里很緊張生：時(shí)間過(guò)得真快?。煟耗憧?，他都情不自禁地發(fā)出自己的感嘆。是啊，時(shí)間過(guò)得真快?。。◣煟猴柡钋榈卣f(shuō)）讓我們一起讀一遍。生：（聲情并茂地朗讀）情感是朗讀的導(dǎo)火索。課堂上感染學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。在本節(jié)課伊始，雖然學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有了解，沒(méi)有感知，但卻從嗒嗒嗒的鐘表聲中真切地感受到時(shí)間流逝之快，從而發(fā)出心底最真實(shí)的感嘆：時(shí)間過(guò)得真快??！而這一情感的共鳴都源于老師有創(chuàng)意的導(dǎo)入──用鐘表急促的奔走聲感染學(xué)生。這一小環(huán)節(jié)雖用時(shí)不多卻極具效

3、能，這種簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)意的交流將師生融合與文本融合于一體，連聽(tīng)課的老師也在感嘆時(shí)間逝去很快，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，耐人尋味。二、空白的填補(bǔ)──一字一句皆關(guān)情師：憂傷，請(qǐng)你讀一下這個(gè)詞。小作者為什么憂傷呢？生：因?yàn)橥庾婺溉ナ懒?。（生的語(yǔ)言很平淡，并未有太多的感受）師：現(xiàn)在讓我們一起回憶往事，如果外祖母沒(méi)過(guò)世，她會(huì)幫小作者干什么？生：幫他削蘋果。生：幫他講童話故事。師：（深情地）是啊，外祖母是那么一個(gè)慈祥的人，當(dāng)他吃蘋果時(shí)，外祖母不會(huì)再幫他削蘋果，當(dāng)他拿起童話書時(shí)，外祖母的聲音不會(huì)再在耳邊響起師：請(qǐng)你再讀這一段。生：（深受感染，飽含深情地讀）當(dāng)學(xué)生遠(yuǎn)離文本，與文本產(chǎn)生距離、隔閡時(shí)，師并沒(méi)有將自己的體驗(yàn)強(qiáng)加

4、于學(xué)生，將學(xué)生生硬地拉進(jìn)文本，而是運(yùn)用了一個(gè)拓展，設(shè)計(jì)了一處填補(bǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)我與外祖母的生活，走進(jìn)我與外祖母的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生超越時(shí)空，超越自我，讓我、外祖母融為一體，把情感定格在憂傷中。還有在感受作者的著急時(shí)，師配樂(lè)朗誦了朱自清的《匆匆》，以此豐富學(xué)生的情感。在這兩處拓展中，劉老師輕輕拔動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動(dòng)心靈，用情感豐富情感，整個(gè)課堂流淌在涓涓小溪中。三、教程的流暢──真情互勉心相約當(dāng)學(xué)生們對(duì)我和時(shí)間賽跑的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完全了解之后，師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：流程一：師：和時(shí)間賽跑，我跑贏了時(shí)間。那當(dāng)年和時(shí)間賽跑的少年如今怎樣了呢？（大屏幕：作者的

5、簡(jiǎn)介）（當(dāng)孩子們親眼目睹當(dāng)年的小作者而今竟享有那么多的盛譽(yù)后，他們不由得發(fā)出了哇真了不起之類的稱贊。師：（順勢(shì)引導(dǎo)）此時(shí)，你最想說(shuō)什么？生：作者太了不起了。生：只要珍惜時(shí)間，你一定會(huì)成功。師：是啊，他的這一切都驗(yàn)證了文中的一句話假如你一直和時(shí)間賽跑，你一定可以成功。流程二：師：其實(shí)，在我們身邊，也有許多和時(shí)間賽跑的人。（課件：醫(yī)生、農(nóng)民、商人、劉翔等都在和時(shí)間賽跑）師生合作練習(xí)說(shuō)句子：對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命；對(duì)于來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是學(xué)生們從自己身邊的人身上看到了只要和時(shí)間賽跑，就一定能成功。流程三：師：你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？請(qǐng)將最后一句話改兩個(gè)字，送給自己。三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣

6、，真正彰顯著課堂行進(jìn)的流暢之美。也讓學(xué)生置身和時(shí)間賽跑濃濃的氛圍中，真真切切地從共同的交流中感受到只要和時(shí)間賽跑，成功一定屬于你。也許劉老師的課堂中也存在著這樣或那樣的不足，但瑕不掩瑜，在洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍中，課堂真正成為以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，以情生情的心潮相逐，真正成為學(xué)生向往的精神樂(lè)園。