將“信賴”進行到底──竇桂梅執(zhí)教《珍珠鳥》

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1、將“信賴”進行到底──竇桂梅執(zhí)教《珍珠鳥》第一課時品味人與小鳥的信賴一、引出人與鳥的話題(學生課前朗讀蘇軾《題西林壁》，白居易《憶江南》，李白《贈汪倫》)師：聽到剛才白居易的《憶江南》，讓我們想起他的另一首《鳥》，我愿意與同學們一起誦一誦。生：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸。師：那嗷嗷待哺的鳥兒，呼喚人啊千萬不要打鳥，他們在等待母親趕緊回家呢。好在我們有愛心，不會再打鳥了，還經(jīng)常把鳥帶回家養(yǎng)著。真好!(板書)恰巧前幾天，朋友就送我一對珍珠鳥。放在──(引讀)生：一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是

2、小鳥舒適又溫暖的巢。(教師同時板書珍珠鳥。)師：(解題)珍珠鳥又叫錦花鳥，應了成語錦上添花，這花兒就是──生：珍珠。我想珍珠鳥一定很好看，很討人喜歡。師;想看看嗎?(出示圖畫，學生情不自禁說：好小啊!)我愿意聽到同學們看到之后再讀題目的感覺。(學生讀題目《珍珠鳥》，讀得很美、很輕。)師：讓我們打開課文，看看作家馮驥才是怎么寫珍珠鳥的。(生開始默讀，之后在老師的鼓勵下開始舉手發(fā)言。)生：我發(fā)現(xiàn)了，珍珠鳥膽子小!課文說它是一種怕人的鳥。師：你讀書真細心。好，你領著我們再讀這句。生：珍珠鳥啼叫的聲音也很小，又細又亮，一定很清脆──從中傳出笛兒般又細

3、又亮的聲音顯得格外輕松自在了。師：謝謝你給同學們借鑒。我們提示剛才那位同學找到相關句子讀讀，你呢，不用提示，就這么做了，真好。介紹珍珠鳥的特點，能直接用課文的句子讀給大家，不失為一種好方法。當然，你讀的聲音也像笛兒一樣好聽呢。生：珍珠鳥長得的確很小。我發(fā)現(xiàn)課文寫珍珠鳥小的詞語很多，也找出句子讀給大家聽──小紅嘴兒。(師引導讀出兒化的小。)師：你真會體會這兒化音。聽起來很舒服，感覺它小得好可愛。(學生陸續(xù)找出小腦袋、小紅爪子等詞語，并在教師的指導下朗讀相關句子，讀出了小珍珠鳥的活潑可愛。)二、人是如何贏得信賴的師：通過讀書，我們了解到的珍珠鳥可

4、以用一個字形容──(生：就是小。)瞧這一個個小，我們會想到好多形容小的成語──(生：小巧玲瓏。)生：還可以換一個成語叫嬌小玲瓏。而且膽子還小，那就可以說膽小如鼠。師：意思一樣，但就是不美了。(學生領悟，換成謹小慎微。)師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文還有一句──(課件打出)漸漸，它膽子大了。俗話說本性難移，自然也可說鳥性難移。從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢?(幾位學生發(fā)言，一學生說這里關鍵是文中的我努力的結果，讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來。)師：那好，現(xiàn)在就讓我們看看作者我是怎么贏得小鳥的信任，使它漸漸，膽子大了的。讀讀課文，找出具體的語句，用自

5、己的話來說也可以。(學生讀書，找出：我呢，決不掀開葉片往里看、我不動聲色地寫、我不管它等句子，即興精彩短評。)師：感謝你們的發(fā)現(xiàn)，可以讓我們更進一步去體會語言里的滋味。那我們就從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味。比如同學們談到的這句──生：(讀)我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上師：采訪你(指剛才讀的學生)，我為什么要這樣做?生：就是讓它感覺有安全感，我故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的巢差不了多少。師;我用吊蘭來打扮籠子，實際用的是那顆──生：用吊蘭不如說是用心。所以作者要想辦法用長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上

6、師：請你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀?(學生朗讀，教師指導并范讀，讀得小心翼翼，而后學生讀，掌聲。)師：三個月后，聽!(播放珍珠鳥的叫聲。)生：這聲音，和它的爸爸媽媽叫得一樣，笛兒般又細又亮的叫聲，還更嬌嫩，真好聽。師：(出示畫面)快看，它鉆出了籠子。你看到了嗎?看到了嗎?生：看到了!雛兒，更小喲，正是這個小家伙!(老師指導學生朗讀。)師：至此，課文稱珍珠鳥為小家伙。讓我們再找出幾句讀讀。(學生找出：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去、我不動聲色的寫、這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了等句子，讀得很小心

7、。)師：把小家伙換成珍珠鳥，再讀讀，看看有什么不同?生：(讀了一句)用珍珠鳥可沒有用小家伙這樣生動，沒味道。師：這是對人的稱呼，不是珍珠鳥嗎?為什么稱為小家伙?生：一定是特喜歡的，比自己小的人，一般稱小家伙，表示心里特別喜愛。(連續(xù)有三五個學生發(fā)表自己的看法。)師：我不僅給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對這珍珠鳥客客氣氣的，當作家里的小孩子、小朋友，小寶貝。真好。師：剛才你們談到我決不掀開葉片往里看;我不管它;我不動聲色地寫這一個個不，可以用這里的一個成語概括──生：那就是不動聲色。師：假如去掉一個個不，把這幾個句子連起來，變成一段話：假如我

8、大動聲色，掀開葉片往里看、管它，小家伙就會。(學生補充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。)師：然而，這都是假如。我這么喜歡它，怎么會這樣做呢?所以，我決不不不