魚我所欲也

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1、魚我所欲也魚我所欲也教學(xué)目的1朗讀背誦文言課文。2．積累一些文言實詞和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。3．學(xué)習(xí)本文對人生的正確抉擇。4．學(xué)習(xí)本文的論證方法。重點難點1．重點：1）朗讀背誦文言課文。2）積累一些文言實詞和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。2．難點：1）學(xué)習(xí)本文對人生的正確抉擇。2）學(xué)習(xí)本文的論證方法。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音：簞（dan1）賊（cu4）茍得（gou3）不屑（Xie4）2．閱讀全文，查字典，對照課文注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。（魚我所欲也）選自（孟

2、子告子上）題目是編者加的。（見參考）2．解題。孟子主張人性是善的，他認為人生而具有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認為，如果把生命看得比義更重要，就會做出各種不義的事情來。他對比了兩種生死觀，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責(zé)了那些茍且偷生。見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴(yán)密；引譬設(shè)喻，生動形象；排比鋪陳，氣勢恢

3、弘。體現(xiàn)了《孟子》一書的文筆特點。三、正課1．朗讀課文。注意不讀錯音，讀好句子的節(jié)奏和重音，要讀得流暢，朗朗上口，讀出語言氣勢和感情?！緪海輜u4，厭惡，與“欲”相反。【由是］按照這種方法?！臼枪省恳虼?，由此可見?！?．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。魚我所欲也魚我所欲也教學(xué)目的1朗讀背誦文言課文。2．積累一些文言實詞和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。3．學(xué)習(xí)本文對人生的正確抉擇。4．學(xué)習(xí)本文的論證方法。重點難點1．重點：1）朗讀背誦文言課文。2）積累一些文言實詞和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。2．難點：1）學(xué)習(xí)本文對人生的

4、正確抉擇。2）學(xué)習(xí)本文的論證方法。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音：簞（dan1）賊（cu4）茍得（gou3）不屑（Xie4）2．閱讀全文，查字典，對照課文注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。（魚我所欲也）選自（孟子告子上）題目是編者加的。（見參考）2．解題。孟子主張人性是善的，他認為人生而具有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”

5、的主張。孟子認為，如果把生命看得比義更重要，就會做出各種不義的事情來。他對比了兩種生死觀，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責(zé)了那些茍且偷生。見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴(yán)密；引譬設(shè)喻，生動形象；排比鋪陳，氣勢恢弘。體現(xiàn)了《孟子》一書的文筆特點。三、正課1．朗讀課文。注意不讀錯音，讀好句子的節(jié)奏和重音，要讀得流暢，朗朗上口，讀出語言氣勢和感情。【惡］wu4，厭惡，與“欲”相反?！居墒牵莅凑者@種方法?！臼枪省恳虼耍纱丝梢??！?．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋?！?/p>

6、呼爾而與之］沒有禮貌地呼喝著給他（吃人爾，助詞。[不屑］因輕視而不肯接受，不愿意接受。4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋?！竞渭覿(有）什么益處。［奉］奉侍。[所識窮乏者得我與］所識窮乏者：所認識的貧窮的人。得，通“德”，恩惠，這里是感激的意思，動詞。與：通“欽”，語氣詞。［今為宮室之美為之］第一個“為”，Wei4，介詞。第二個“為”，wei2，動詞，這里是接受的意思。【是亦不可以已乎］是，此，這。已，停止，放棄?！颈拘模萏煨?，天良。5．請學(xué)生翻譯整篇課文。6．再次朗讀課文。四、小結(jié)1通假字1）得通德感激例

7、：所識窮乏者得我與2）與通歟語氣詞例；所識窮乏者得我與2一詞多義為介詞為了為宮室之美動詞做由是則可以避患而有不為也得得到故不為茍得也通“德”，感激所識窮乏者得我與是此、這非獨賢者有是心這是是天時不如地利也與通“與欠”，語氣詞所識窮乏者得我與給予呼爾而與之3．虛詞之代詞他呼爾而與之助詞的為宮室之美而表順接不譯蹴爾而與之表轉(zhuǎn)折卻由是則生而有不用也表選折而舍生而取義者也于表比較比所欲有甚于生者表對象對萬鐘于我何加焉特殊句式：判斷句：魚，我所欲也。倒裝句：萬鐘于我何加焉所欲有生者五、作業(yè)1．完成課內(nèi)練習(xí)二。2．選用課時作

8、業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文，熟讀成誦。2．思考課后練習(xí)一、三、四題。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已翻譯全文，疏通了文意，這節(jié)課，我們將進一步探究文章的主要內(nèi)容，文章主題和寫作特色。1、文章脈絡(luò)第一部分(1)：提出“舍生取義”的中心論點，并說明“義的美德是人所固有的”。本段可分為四層：第一層(從開頭至“舍生而取義者也”)：以魚與熊掌不可得兼而取熊掌為喻，引出生與義不可