薛屯鄉(xiāng)小學(xué)教師發(fā)展性評價實施方案

薛屯鄉(xiāng)小學(xué)教師發(fā)展性評價實施方案

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1、薛屯鄉(xiāng)小學(xué)教師發(fā)展性評價實施方案一、教師發(fā)展性評價體系的指導(dǎo)思想建立教師發(fā)展性評價體系,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容和任務(wù),是學(xué)校管理的重要組成部分,對深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化,把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織,起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、促進(jìn)作用。因此,要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),堅持科學(xué)發(fā)展觀,樹立新的教師評價理念,遵循教師專業(yè)勞動和專業(yè)成長的一般規(guī)律,按照當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,進(jìn)行教師評價功能、內(nèi)容、方式和方法的改革,實現(xiàn)評價目標(biāo)人本化、評價內(nèi)容專業(yè)化、評價主體多元

2、化、評價過程互動化、評價結(jié)果激勵化,建立教師發(fā)展性評價體系。從而有利于全面貫徹國家的教育方針,深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高新課程的教學(xué)質(zhì)量,扎扎實實地推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于貫徹落實新的《義務(wù)教育法》,鞏固和發(fā)展普及九年義務(wù)教育成果;有利于增強(qiáng)教師自我發(fā)展意識,充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性,構(gòu)建新的教師文化,促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二、教師發(fā)展性評價體系的基本原則 1、堅持人本性原則。要堅持以教師為本,尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人、解放人、發(fā)展人,改變教師職業(yè)生活方式,構(gòu)建新型的教師文化,促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,這是建立教師發(fā)展性評價體系的出發(fā)點和

3、落腳點?!?、堅持發(fā)展性原則。要堅持“關(guān)注起點、立足過程、體驗成功、重在激勵、面向未來、促進(jìn)發(fā)展”的新的評價理念,依據(jù)目標(biāo),將診斷性評價與形成性評價結(jié)合起來,評價教師發(fā)展的全過程,引導(dǎo)和激勵教師可持續(xù)發(fā)展。 3、堅持全面性原則。要堅持新的教師理念,體現(xiàn)教師評價的時代性,依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的基本要求,以教師基本素質(zhì)評價為主體,將素質(zhì)評價與職責(zé)評價和績效評價相結(jié)合,促進(jìn)教師全面發(fā)展。杜絕以考試成績或升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價標(biāo)準(zhǔn)?!?、堅持個性化原則。要根據(jù)教師的個性差異,揚(yáng)長避短,凸顯優(yōu)勢,促進(jìn)教師個性化發(fā)展,形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格;要根據(jù)教師發(fā)展的不同階段,

4、進(jìn)行不同質(zhì)的評價,促進(jìn)教師跨躍式發(fā)展,提高教師評價的針對性?!?、堅持主體性原則。要喚醒教師自我發(fā)展意識,落實教師在評價中的主體地位,引導(dǎo)教師積極參與評價,充分尊重教師自我評價,讓評價成為教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育、自我提高的過程。 6、堅持互動性原則。要以教師自我評價為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評價,傾聽對話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價值的信息,聽取多方面的建議和意見,促進(jìn)教師自我發(fā)展?!?、堅持有效性原則。要根據(jù)學(xué)校人事制度改革的實際,以發(fā)展性評價為主,發(fā)展性評價與管理性評價相結(jié)合。以過程性評價為

5、主,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,提高教師評價的實效性?!∪?、建立教師發(fā)展性評價的指標(biāo)體系 教師發(fā)展性評價指標(biāo)體系由五個維度,十五個關(guān)鍵詞語和評價指標(biāo)構(gòu)成,即教師專業(yè)精神(反映教師的精神狀態(tài),包括教育理念、職業(yè)道德和心理素質(zhì)),教師的專業(yè)知識(反映教師專業(yè)知識的廣度和深度,包括常識性知識、教育基本知識、學(xué)科專業(yè)知識),教師專業(yè)能力(反映教師教育教學(xué)的能力和水平,包括教學(xué)基本功、新課程課堂教學(xué)的基本技能、貫徹新的教學(xué)常規(guī)的能力),教師專業(yè)智慧(反映教師創(chuàng)新能力和專業(yè)水平,包括教學(xué)風(fēng)格和特色、教學(xué)行動研究能力、終身學(xué)習(xí)能力),教師工作績效(反映教師的工作成效,包括

6、教育教學(xué)成效、教學(xué)行動研究成果、團(tuán)隊工作成效)。 四、教師發(fā)展性評價的實施1、建立評價小組。學(xué)校成立以校長為組長的評價小組,組長:李鐵昌,副組長:張鵬、袁亮,組員:張玉軍邰志國劉亞新安麗軍?! ?、確定周期。教師要以平時自我評價為基礎(chǔ),學(xué)期末進(jìn)行自我評價總結(jié),學(xué)年度末進(jìn)行自我總評;同事評價以平時觀察、聽課,交流為基礎(chǔ),學(xué)年度末互評一次;學(xué)生、家長評價一般每學(xué)期進(jìn)行一次;學(xué)校評價以學(xué)年度為單位,每學(xué)年度評價一次。  3、制定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)年度初,教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé),制定書面的個人年度發(fā)展目標(biāo)和計劃,作為學(xué)校評價的依據(jù)之一?! ?、搜集評價信息。評價信息一般由下列

7、內(nèi)容組成:(1)教師自我評價材料;(2)教學(xué)設(shè)計;(3)學(xué)生作業(yè)本、筆記;(4)學(xué)生平時成績、考試成績;(5)聽課記錄;(6)參加校本教研活動情況;(7)教學(xué)行動研究情況;(8)繼續(xù)教育情況;(9)各類獲獎榮譽(yù)情況;(10)出勤情況;(11)學(xué)生和家長的評價;(12)教研(備課)組長、年級組長及同事的評價;(13)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價?! ?、教師自我評價。建立教師成長記錄袋,每學(xué)期進(jìn)行一次展示,進(jìn)行自我評價。要關(guān)注和尊重教師自我評價,落實教師評價的主體地位,在教師自我評價基礎(chǔ)上進(jìn)行同事互評、學(xué)生及家長參評、學(xué)校評價?! ?、同事評價。同一備課組或教研組、年級組的教

8、師,以被評教師教育教學(xué)工作、參加校本教

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