教師的審美情趣與教育藝術(shù)

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1、第一章教師教育管理的審美價值對教師教育管理審美價值的分析：一、人需要審美是教育管理需要審美的根源二、教育管理需要審美有其特殊性三、審美活動自身的獨特魅力對教育管理有著特殊的意義第二章教師教育管理審美價值的效用教師教育管理審美價值的意義：首先，審美活動是人類重要的活動方式之一其次，審美活動是人最具本真性的存在方式教師教育管理審美價值的終極指向：一、實施審美教育，首先要實現(xiàn)教育目的的美學(xué)轉(zhuǎn)化1,教育具有美學(xué)目的的應(yīng)然性與實然性2,實現(xiàn)教育美學(xué)目的的目標(biāo)建構(gòu)(1)人與自然的和諧(2)人與社會的和諧(3)人與他人的和諧(4)人與操作對彖的和諧(5)人與自我的和諧二、實施審美教育，要重視創(chuàng)造教學(xué)

2、美，組織豐富多彩的課外活動第三章教師教育管理審美價值的缺失和方式教師教育管理審美價值的實現(xiàn)方式：一、樹立審美理念二、完善管理體制第一，要促進(jìn)教育組織的系統(tǒng)思考第二，要使組織集體和個人能夠自我超越第三，促進(jìn)組織成員不斷地改變心智模式第四，建立教育組織成員的共同的愿景第五，促進(jìn)教育組織中的團(tuán)隊學(xué)習(xí)三、加強文化建設(shè)(1)培養(yǎng)學(xué)校精神(2)建立對話關(guān)系(3)在儀式、英雄故事傳述小樹立信仰(4)豐富藝術(shù)文化生活(5)完善學(xué)校規(guī)范(6)美化校園物質(zhì)環(huán)境四、提高審美素養(yǎng)首先要有審美態(tài)度；其次形成正確的審美觀念；最后，提高審美能力第四章教師的備課藝術(shù)教育藝術(shù)下備課的意義：（一）有利于教師創(chuàng)造性地使用教

3、材（二）有利于師生互動、合作的教學(xué)方式的形成（三）有利于學(xué)生的個體全面發(fā)展（四）有利于教學(xué)資源的科學(xué)配置（五）有利于在反思中提高教學(xué)能力反思當(dāng)前教師備課存在的問題：問題一：備課變成了教案“克隆”問題二：備課走上了“形式主義”問題三：集體備課成了“教案之和”問題四：備課成了網(wǎng)上資料的“拼盤”教育藝術(shù)下教師如何備好課一、備課的專業(yè)準(zhǔn)備：（1）要有充分的知識儲備（2）要具有良好的品德修養(yǎng)（3）要注重專業(yè)技能的訓(xùn)練（4）是不斷提升自主特質(zhì)二、備課的教學(xué)設(shè)計（一）精選教學(xué)內(nèi)容：1，走進(jìn)教材（1）吃透教材，感悟文本（2）把握要求，明確目標(biāo)（3）瞻前顧后，溝通聯(lián)系（4）合理舍棄，突出重點2,活化教材

4、（1）將教材內(nèi)容情境化（2）將靜態(tài)知識動態(tài)化3,學(xué)科融合4,挖掘資源5,選準(zhǔn)話題6,經(jīng)驗儲備（二）研究實施過程1,構(gòu)建教學(xué)過程2,選擇教學(xué)方式3,注重教學(xué)藝術(shù)4,整合教學(xué)手段（三）探尋設(shè)計依據(jù)1，理念支撐2,目中有人3,體現(xiàn)自我4,注重創(chuàng)新三、備好課的有效策略（一）深備教材1，統(tǒng)觀全局，整體把握：（1）把握教材特色（2）了解編排體系2,重點解讀，吃透教材（1）要吃透具體的教材內(nèi)容（2）注重知識、能力與情意的統(tǒng)一（3）權(quán)衡収舍，抓住重點、難點和關(guān)鍵點2,加工重組，拓展延伸（二）備透學(xué)生1,2,3,4,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機把握學(xué)生的認(rèn)知才盾尊重學(xué)生的差異性把學(xué)生視作課程資源（1）（2）（3）

5、（三）課堂上最快樂的事一一交往課堂上最感興趣的內(nèi)容一一新奇而富有挑戰(zhàn)課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式一一自主學(xué)習(xí)活備教法1,掌握多種的教學(xué)方法：教學(xué)方法有很多種：講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法等。2,確立“構(gòu)想”的意識3,“教是為了不需要教”（1）以啟發(fā)式為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（2）著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，重視學(xué)生的情感生活4,重視多種教學(xué)方法的組合運用（四）全備突發(fā)事件（五）明備自己,要進(jìn)行“長備課”(1)要多讀書(2)多與學(xué)生交往(3)積累生活12,3,4,5,掌握熟練的教學(xué)技能打造個性特色開掘

6、實踐智慧養(yǎng)成反思習(xí)慣教育藝術(shù)下教師備課的優(yōu)秀心得：心得一、教師要“有效備課”一、備課的目標(biāo)要重實效二、備課的形式要合實際三、備課的評價要促發(fā)展四、備課的研究要花力氣心得二、有效備課新嘗試一、根據(jù)備課把握的內(nèi)容來分，可以分為宏觀備課和微觀備課二、按照參與備課的人數(shù)，可以分為個人備課和集體備課三、按照備課的吋間先后，可以分為課前備課和課后備課心得三、為提高課堂教學(xué)水平精心備課心得四、教師的“研究型備課”心得五、從課堂細(xì)節(jié)屮反思備課心得六、讓課堂充滿生命的活力：一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍二、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)心得七、課堂教學(xué)“活”才是精彩一、情境真實，課堂教學(xué)才能活起來二、有錯，課堂教學(xué)

7、才能活起來心得八、互動的教學(xué)最精彩心得九、我們的課堂要追求什么一、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的個性二、引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化三、幫助學(xué)生構(gòu)建人類知識的完整圖景四、幫助學(xué)生提高他們的需要層次第五章教師的上課藝術(shù)反思當(dāng)前教師上課存在的問題1,教師成了配角2,教學(xué)開放失度3,合作流于形式4,追求情境化教學(xué)過度5,教學(xué)只求“表面熱鬧”6,課堂問題泛濫7,評價濫用失真8,過分依賴多媒體第六章教師的聽課藝術(shù)聽課的意義：（一）有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先