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《教學(xué)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)幾點做法》麥尼沙》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)幾點做法七個星鎮(zhèn)中心學(xué)校：麥尼沙古麗?毛拉依明根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)生在小學(xué)階段要求掌握的數(shù)學(xué)概念是很多大約有500多個。小學(xué)階段的概念對于今后的學(xué)習(xí)而言，都是一些基本的、基礎(chǔ)的概念。因此在實際教學(xué)中我十分注重概念的教學(xué)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點滴做法：一、根據(jù)概念的自身特性，選擇適合的引入方式。概念的引入是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的第一步，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解和掌握程度。概念導(dǎo)入得法，可以緊緊地抓住學(xué)生心靈，使其自然進入“角色”。概念的引入通常有以下幾種常用的方法。K在舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。當(dāng)新概念與
2、原有概念聯(lián)系密切時，不需從新概念的本義講起，只需從已學(xué)過的與其有關(guān)的概念中加以引申、指導(dǎo)，便可引出新的概念。例如教學(xué)牡匕的基本性質(zhì)”時,可以從'‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”入手，讓學(xué)生通過知識的遷移輕松地進行這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí);2、從計算引入新概念。有些概念不便于用具體事例來說明，而通過計算才能揭示數(shù)與形的本質(zhì)屬性。如：在教學(xué)《比例尺》一課時，教學(xué)比例尺的概念出示在學(xué)校平面圖上，用5厘米的距離，表示從校門到教學(xué)樓的200米距離，寫出圖上距離與實際距離的比。學(xué)生動筆算出：仁4000(或1/4000)。師說1:4000(或1/4000)就是這幅學(xué)校平面圖的比例尺。既：圖
3、上距離：實際距離二比例尺或圖上距離/實際距離二比例尺。這這學(xué)生不僅理解了比例尺的含義，也學(xué)會了比例尺的求法。3、通過學(xué)生熟悉的生活實例引入概念。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，可以讓學(xué)生思考：自行車的車輪、圓桌等，為什么都做成圓形而不做成四邊形呢？通過生活中的實例，來揭示圓形的特點。利用學(xué)生熟悉的生活實際中的一些事物或事例，使其獲得感性認(rèn)識，便于在此基礎(chǔ)上引入概念。二、運用有效的教學(xué)策略，正確地建立數(shù)學(xué)概念。概念的建立是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是整個概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步。這需要學(xué)生對具體事物進行感知、辨別，并從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性或規(guī)律。因此，我在實際教
4、學(xué)中要運用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生正確地建立數(shù)學(xué)概念。K運用比較策略。學(xué)生建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是在比較原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。因此，運用比較策略是小學(xué)生掌握概念的重要方法。例如，在進行《比的意義》一課教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生理解比和除法、分?jǐn)?shù)三者之間的異同點，它們既相互聯(lián)系，又具有性質(zhì)差異性，除法是一種運算，比是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)的表現(xiàn)形式。利用對比辨析。建立概念時，對一些鄰近的、易混的數(shù)學(xué)概念，應(yīng)該及時進行對比辨析，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。如比和比值等。這樣，既可以鞏固舊概念，又能使新概念清晰，有助于學(xué)生概念系統(tǒng)的逐步形成。2、通過學(xué)生的動
5、手操作理解概念。操作活動可以使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力的發(fā)展有較大的推動作用。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動手量一量、擺一擺、算一算，從中獲得第一手的感性材料，為抽象概括出新概念打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“圓周率”的概念時，可以讓學(xué)生拿著大小不同的圓，在直尺上滾動量出圓的周長，算一算周長是直徑的幾倍。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的大小雖然不同，但周長總是其直徑的3倍多一些。這時教師引入概念：在一個周長是直徑的3倍多，這個3倍多是個固定的數(shù)，稱為"周率”。有些概念從數(shù)學(xué)知識的連貫性看，利用舊知導(dǎo)入比較合適，運用這種方法導(dǎo)入概念，可以使數(shù)學(xué)概念更加系統(tǒng)化，使學(xué)生的認(rèn)知
6、更加完善，以利于概念的理解、掌握和運用。3、直接講述引出概念。有些概念比較淺顯，通過探究反而增加了學(xué)生的難度，可以直接進行講述。如：在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時，認(rèn)識圓柱的高、側(cè)面積時，教師就可以直接講述什么是圓柱的高和側(cè)面積。4、注重引導(dǎo)學(xué)生讀書理解概念。每講完一個概念就要讓學(xué)生在書中找到，邊讀邊畫，加深理解。如：在教學(xué)《比例的意義》時讓學(xué)生在書中畫出關(guān)鍵詞“兩個比”、“相等”。三、注重概念的鞏固，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鞏固概念是概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，所以鞏固概念具有十分重要的意義。在平時的教學(xué)中我
7、十分注重概念的及時鞏固。常用的方法有以下幾種：K運用反例，鞏固概念。在教學(xué)中教師可以運用反例，加深學(xué)生對新概念的理解，達到鞏固概念的目的。例如，在學(xué)習(xí)“比”時，教師可以詢問學(xué)生“體育比賽場上的比分是比嗎？”通過這一反例，強化學(xué)生對比的意義的理解;2、系統(tǒng)歸類，鞏固概念。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，任何—個數(shù)學(xué)概念都存在于—定的系統(tǒng)之中，并與其它有關(guān)概念有著區(qū)別與聯(lián)系。因此在進行概念的教學(xué)時，教師要講清它的來龍去脈，將它納入到原有的概念系統(tǒng)中去，不但能使學(xué)生全面、深刻地理解新概念，而且還能使原有概念得到充實和發(fā)展，更加鞏o同時，由于系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識具
8、有良好的抗遺忘作用，所以，在教學(xué)時我十分注重每一單元的整理和復(fù)習(xí)。將知識進行系統(tǒng)歸類，有利于學(xué)
