如何“先學(xué)后教”搞好期末復(fù)習(xí)工作

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1、理解“先學(xué)后教”精髓搞好期末復(fù)習(xí)工作我們知道“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，更是科學(xué)的教學(xué)法，還是我們從事教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。它不僅適用于常態(tài)課的教學(xué)，也適合復(fù)習(xí)課的教學(xué)。掌握了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的一般操作方法，理解了永威課改的十條定理，那么，怎樣才能依據(jù)這些原理搞好期末復(fù)習(xí)工作呢？這需要我們注意以下兒點(diǎn)：一、準(zhǔn)確理解“復(fù)習(xí)”的含義關(guān)于“復(fù)習(xí)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年增補(bǔ)版）笫396頁(yè)上說，復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使鞏固。從這個(gè)定義來(lái)看，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是：學(xué)過的東西；復(fù)習(xí)的過程是：重復(fù)學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)的冃的是：使鞏固。復(fù)習(xí)是我們LI常教

2、學(xué)的一種基木手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟。當(dāng)然，詞典上的解釋也不夠全面,因?yàn)椋簭?fù)習(xí)不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這“新”不僅僅包括“雙基”（學(xué)生的知識(shí)的鞏固、能力的提高），還要拓展延伸到“四基”（獲得基本經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力；理解學(xué)科基本思想，達(dá)到舉一反三）以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等）。二、嚴(yán)格貫徹“復(fù)習(xí)”的原則在復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師要從學(xué)牛的實(shí)際出發(fā)（不是從教師的主觀出發(fā)），認(rèn)真落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”，要堅(jiān)持實(shí)事求是原則，堅(jiān)持面向全體原則，堅(jiān)持因材施教原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，有效實(shí)施“分層教學(xué)”，既要注重“補(bǔ)差”，更要注重“培

3、尖”。三、正確掌握“復(fù)習(xí)”的方法復(fù)習(xí)不是教師從零開始垂講一遍，而是引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺、捉高：不懂的，弄懂（不懂就問，問同學(xué)、問教師、兵教兵，教師點(diǎn)撥）；不熟的，去讀熟；不能運(yùn)用的或不能熟練運(yùn)川的，就反復(fù)練習(xí)（綜合訓(xùn)練，靈活訓(xùn)練）。復(fù)習(xí)的依據(jù)是學(xué)情。因此，復(fù)習(xí)要“先做B超”，再“對(duì)癥下藥”，即“先查”、“后補(bǔ)”：即先背,后讀不熟的地方;先考，后糾,后訓(xùn)練做錯(cuò)的或不熟練的類似題。四、合理制訂“復(fù)習(xí)”的計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃不要故意復(fù)雜化，要求教師和學(xué)牛非得寫多少字不可，而是指教師要根據(jù)期末復(fù)習(xí)的時(shí)間，梢心安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度（以一個(gè)月為例）：1、第一輪復(fù)習(xí)（兩周）：以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)（

4、1）背書、讀書：可一章一章、一單元一單元，也可一?類一類地（如語(yǔ)文的古文、現(xiàn)代文，如數(shù)學(xué)的兒何、代數(shù)、列方程解應(yīng)用題等）背書、讀書，確保知識(shí)點(diǎn)學(xué)牛一一熟記。（2）考試：可一章一章、一單元一單元，也口J一類一類地進(jìn)行綜合訓(xùn)練（精選教材外的習(xí)題，讓學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成），確保課本上、練習(xí)冊(cè)上的題都能快速做對(duì)。（3）糾錯(cuò)：練習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真更正錯(cuò)題，教師要針對(duì)錯(cuò)題，尤其要對(duì)多數(shù)學(xué)生不懂的作必要的講解（歸納、揭示規(guī)律、拓展、延伸），學(xué)生整理錯(cuò)題集。上述的背書、考試、糾錯(cuò)應(yīng)該穿插、結(jié)合進(jìn)行，也就是邊背書，邊考試，邊糾錯(cuò)。2、第二輪復(fù)習(xí)（兩周）：綜合訓(xùn)練，增強(qiáng)能力在全冊(cè)書

5、知識(shí)點(diǎn)過關(guān)的基礎(chǔ)上走出教材，觸類旁通，進(jìn)行全學(xué)期的、綜合的、靈活的強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)是要精選提高題、綜合題，讓學(xué)生考試（每次兩節(jié)課），以后更正，評(píng)講試卷。這樣反復(fù)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生審題能力、思維能力、解題能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出冒尖學(xué)生。五、認(rèn)真研究“復(fù)習(xí)”的課型i般情況下，復(fù)習(xí)課搞大“先學(xué)后教”，可兒節(jié)課一個(gè)循環(huán)，主要有兒種上法：（一）背書、讀書課可一節(jié)課讓學(xué)住互背（可一個(gè)單元或兒個(gè)單元，也可以全冊(cè)書一項(xiàng)、一項(xiàng)地互背，給不熟的地方做記號(hào)），對(duì)不熟的地方要反復(fù)讀，必要時(shí)可以幾節(jié)課背、讀。因?qū)W生情況不一，教師布置讀的任務(wù)不要一刀切，要讓學(xué)生自由讀自己不熟的地方，達(dá)到全

6、冊(cè)課木讀熟。學(xué)生讀書時(shí)，宜小聲或默背，不宜高聲，以免太累、效果不好。教師要狠抓補(bǔ)差，繼續(xù)引導(dǎo)差生、繼續(xù)抓全冊(cè)清，準(zhǔn)確記憶，一學(xué)期該背的單詞不錯(cuò)一個(gè)。（二）考試課教師從多木資料中剪輯出好試卷，利用一節(jié)課或兩節(jié)課的時(shí)間考試，計(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、快速的、綜合的、靈活的訓(xùn)練（尤其是閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練、列方程解應(yīng)川題訓(xùn)練等）,切不可讓學(xué)主捧著答案，去做什么資料上的題。考試課應(yīng)進(jìn)行“超量限時(shí)”訓(xùn)練，即90分鐘的題量，應(yīng)耍求學(xué)生80分鐘完成，剩下的時(shí)間組織互改。一定要集屮練，兩節(jié)課連上，考100分以上的試卷，讓學(xué)牛像中考、高考那樣限時(shí)、獨(dú)立完成。表?yè)P(yáng)作得快的，對(duì)作得慢的也要準(zhǔn)

7、時(shí)交卷，考后學(xué)生更止，不會(huì)的問同學(xué)、問教師，以后再針對(duì)問題練習(xí)，在教室里一般不準(zhǔn)上小“先學(xué)后教”，即練習(xí)10多分鐘，互改10多分鐘，最后總結(jié)這樣的課。（三）評(píng)講試卷課1、要明確目的為什么要上評(píng)講試卷課？?jī)械氖恰凹m錯(cuò)”，是解決學(xué)生中存在的問題，而不是教師一道題一道題地重講一遍。讓學(xué)生一道題一道題地講也是錯(cuò)誤的，那僅僅是換了一種形式，把教師的“滿堂灌”變成了學(xué)主的“滿堂灌”。2、要抓住重點(diǎn)評(píng)講試卷課的“重點(diǎn)”是培養(yǎng)學(xué)牛的分析、思維能力。引導(dǎo)學(xué)牛從“無(wú)路可走”到“找到最簡(jiǎn)便的路”、從“沒冇規(guī)律”到“掌握規(guī)律”。3、要知道一般步驟一般情況下，評(píng)講試卷課也分為“板書課題

8、”“出示冃標(biāo)”“更正指導(dǎo)”“先學(xué)（更正