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《實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐中的困惑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐中的困惑伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了廣大師生的生活。西藏昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從今年秋季開(kāi)始一年級(jí)選用了人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》，在開(kāi)始實(shí)施新課程之前和實(shí)施過(guò)程中，我們學(xué)校前兩個(gè)學(xué)期安排了9次以新課程為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育。主要有專(zhuān)題講座3次、一次以新課程實(shí)施為主題的繼續(xù)教育考核和各班怎樣考核期中、期末以及教師上課的評(píng)價(jià)等進(jìn)行了許多探討。我們?cè)趯?shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐中困惑比較多，也提出了相應(yīng)的措施。困惑之一，師生關(guān)系的變化過(guò)去的課堂教學(xué)一向是教師唱主角，
2、學(xué)半只有聽(tīng)從與配合。一些教師比較認(rèn)同教師就是居高臨下的權(quán)威，多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生按自己的要求“格式化”。這對(duì)許多教師困惑、不知所措、疑惑多。通過(guò)我們學(xué)校學(xué)習(xí)與新課程實(shí)踐，我們很欣慰地發(fā)現(xiàn)如今教師們已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，知道自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生
3、是學(xué)習(xí)的主人。到目前為止我聽(tīng)了實(shí)施新課程的3節(jié)一年級(jí)的課中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師是板著臉孔、以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的。一位老教師在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”中，轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合木班的實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生探討“20+10”你是怎樣想出得數(shù)的？在平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生說(shuō)出各種不同的算法，教學(xué)效果良好。這位教師很有感觸地說(shuō)“這些方法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，真不簡(jiǎn)單！”可以說(shuō)我校許多教師從實(shí)踐中解決師生關(guān)系變化的困惑。困惑之二，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與實(shí)際操作的教師之間的差距有待縮短參與實(shí)施新課程的學(xué)
4、校和老師，對(duì)新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法的理解和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)很不平衡，特別是我們少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師的素質(zhì)以及素養(yǎng)與新課標(biāo)的新教學(xué)理念還存在比較大的差距。主要表現(xiàn)在有的課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”；有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。這主要我們偏遠(yuǎn)教師參與新課程培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)比較少而造成的。有的是還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有的是由于缺少相關(guān)的課程改革資料而造成的。為此，我們學(xué)校教師先后提出不同層次的要求，不同的教師、培訓(xùn)不同的內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)教師的不同要求，先后制定了2003年到2007年培訓(xùn)計(jì)
5、劃，并實(shí)行了2年多。在此期間，教師的多媒體制做水平提高到一個(gè)新階段，實(shí)施新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與實(shí)際操作的教師之間的差距進(jìn)一步縮短。困惑之三，實(shí)施新課程中的教育教學(xué)資源欠缺。我們偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師利用好的教育教學(xué)資源相當(dāng)難，實(shí)踐新課程中老師的困惑更多。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想盡辦法，安裝了寬帶，配了兩間教室多媒體，每位教師充分利用因特網(wǎng)利地區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了新課程的內(nèi)容，利用了良好的教育教學(xué)資源。我們實(shí)施新課程中還發(fā)現(xiàn)有些資源不符合本地區(qū)的教育教學(xué)，有待進(jìn)一步資源本地化。幾點(diǎn)思考：在面對(duì)一場(chǎng)前所未有的課
6、程改革，岀現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是難免的，要解決這些問(wèn)題，就需要我們廣大教師和各級(jí)教育工作者一起面向挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐。下面是我的幾點(diǎn)思考。1、教師要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系新課程實(shí)施并不是要摒棄以往傳統(tǒng)優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)方式，這一點(diǎn)是我們作為教師要明確認(rèn)識(shí)的重要觀點(diǎn)。有些教師就比較注意這一點(diǎn)，如一位教師在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)”的“用數(shù)學(xué)”教學(xué)中，既注意教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又注意加強(qiáng)學(xué)生的雙基教學(xué)，在做一道練習(xí)“店慶促銷(xiāo)，每個(gè)球優(yōu)惠8元”時(shí)，教師及時(shí)問(wèn)學(xué)生：“優(yōu)惠是什么
7、意思？”學(xué)生紛紛說(shuō)出是“減去8元”、“少了8元”、“便宜8元”的意思。在學(xué)生列出三道算式：籃球：45-8=37（元）足球：58-8=50（元）排球：39-8=31（元）后，教師又問(wèn)：“為什么三道算式都要減去8呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)轭}目告訴我們是優(yōu)惠8元，所以要減去8才是要求的得數(shù)?！边@樣的教學(xué)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、掌握基本的學(xué)習(xí)方法，繼承了傳統(tǒng)教學(xué)中的好的學(xué)習(xí)方法。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提倡“真、善、美”從培養(yǎng)人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，要讓學(xué)生“實(shí)事求是、相互尊重、換位思考”。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展比讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法更為重要
8、。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“真、善、美”。真，對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生和評(píng)價(jià)中所包含的事實(shí)的把握，必須是準(zhǔn)確而又符合實(shí)際的。善，對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生教師要表現(xiàn)出善意和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與尊重。美，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)在真、善的基礎(chǔ)上講求語(yǔ)言的藝術(shù)性，即對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要適度，要關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，教師對(duì)學(xué)生的中肯、恰如其分的評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生一種滿足、自信，給學(xué)生指出前進(jìn)的方向。這
