張玉茹教學(xué)設(shè)計(jì)《記承天寺夜游》

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1、《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中學(xué)張玉茹教材分析：本文是人教版八年級語文第六單元第二篇課文，這是一篇小品文，又是一篇文言文。篇幅短小，但言簡意豐。。敘事簡凈，寫景如繪，而抒情即寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出一點(diǎn)：“閑”。需要學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出韻味，采用自主合作的方式，準(zhǔn)確的把握文意，并在深刻了解作者寫作背景的前提下，體味作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：1熟讀并達(dá)到背誦及默寫課文。2掌握常用的文言詞匯，理解課文大意。3學(xué)習(xí)作者寫景抒情的寫法。二、方

2、法與過程：1運(yùn)用自主合作探究的方法，運(yùn)用工具書讀懂文意。2教學(xué)中重視學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解文意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。三、情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛生活，追求美好事物的情懷，學(xué)習(xí)作者面對逆境中達(dá)觀豁達(dá)的處世情懷。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文，把握作者復(fù)雜微妙的思想感情。2借助工具書用現(xiàn)代漢語翻譯課文。3背誦默寫課文。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，簡介作者（1）由學(xué)生吟誦課下搜集的古代詩人描寫月亮的詩句導(dǎo)入對本課的學(xué)習(xí)。板書課題《記承天寺夜游》（2）介紹作者蘇

3、軾及寫作背景（老師要求學(xué)生課前閱讀同步練習(xí)冊中“作者簡介”和“背景透視”部分內(nèi)容，了解作者及本文的寫作背景。）整體感知課文1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生自讀課文。（標(biāo)出自己不認(rèn)識的生字詞，根據(jù)文下注釋或工具書掃清文字障礙）3、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。（要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意句讀，體會作者的思想感情。）4、指名朗讀課文，學(xué)生教師聽讀并糾讀音及節(jié)奏的錯誤。5、疏通文意。（學(xué)生根據(jù)工具書及文下注釋翻譯課文，如有問題，四人小組內(nèi)討論解決。（教師給予重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)。）教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊屮本課第一大題1至3小題和

4、第二大題兩個小題，加強(qiáng)對本文一詞多義、古今異同、重點(diǎn)實(shí)詞及文句釋義的鞏固。6、竟讀課文，分組竟讀，在反復(fù)朗讀中達(dá)到背誦。7、抽查背誦。課文研討探究（以小組形式分組進(jìn)行討論交流）學(xué)生背誦課文并思考下列問題。（1）串聯(lián)全文的線索是哪個詞語？描寫月夜庭院中景色的句子是哪一句？（2）本文共分三層：第一層記事，交代了；第二層，寫景，寫了；第三層，抒情，抒發(fā)了。（3）作者筆下的月景有何特點(diǎn)？（4）你怎樣理解文中“閑人”的含義？本文表達(dá)了作者怎樣的心境？明確：（1）月色或刀光“庭下如積水空明，水屮藻、薦交橫,蓋竹

5、柏彩也。（2）賞月散步的吋間、原因月下庭中景物對月光、竹柏疏影的感觸。（3）空明澄澈，似真似幻。（4）“閑人“即清閑的人，這里并不是指閑極無聊、無所事事的人,而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”也表現(xiàn)了作者郁郁不得志的悲涼心境。表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含在其中。拓展延伸（學(xué)法指導(dǎo)）運(yùn)用多媒體、課件給學(xué)生展示幾首描寫月亮的詩文，比較不同作者筆下的月景的不同，體會他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。板書：寺庭步月一一事庭中月景一一景寧

6、靜淡泊樂觀豁達(dá)——情課堂小結(jié)：本文是一篇小晶文，思路清晰，先敘述“賞刀緣由”，再描寫“庭下月景”最后“賞月抒懷”，用“但少閑人如吾兩人者耳”道出了作者復(fù)雜微妙的心境。本文采取了寫景、抒情、敘事相結(jié)合的方法。全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。這篇小品寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結(jié)為：前半部分寫景，中間部分抒情,最后三句敘事(即寫人)。這樣，使全文寫景、抒情結(jié)構(gòu)分明，敘事中流露岀作者被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情給人以無限的回味和感慨。布置作業(yè)(1)完成“研討與練習(xí)”(2)通過描寫景物

7、本身去表達(dá)自己的感情，盡量避免直接抒情。寫出一篇不少于300字的短文。教學(xué)反思：文言文市于文化內(nèi)涵深厚，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。因此對于文言文教學(xué)，多年來我始終重視學(xué)生的文言文誦讀，因?yàn)槲蚁嘈拍蔷涿浴白x書百遍，其義自見?！币虼吮菊n教學(xué)我依然采取反復(fù)誦讀法，自主合作探究法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)木文。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀中我采取了不同形式進(jìn)行：如自由朗讀、指名朗讀、教師范讀、學(xué)生分組競讀、師生競讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣。學(xué)生在反復(fù)朗讀和聽讀中糾錯、正咅。在自主合作探究中交流經(jīng)

8、驗(yàn)，理解文意。在講與練中鞏固對本課文言文知識的掌握。整節(jié)課學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高，課堂氣氛很濃烈，收到的教學(xué)效果較好。大部分學(xué)生基本上通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到本課教學(xué)口標(biāo)的要求。