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《淺談電教媒體在小學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談電教媒體在小學(xué)音樂(lè)課屮的運(yùn)用。（論文）作者：邵華（小學(xué)音樂(lè)內(nèi)蒙古呼倫貝爾小學(xué)音樂(lè)一班）評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：0/1790發(fā)表日期：2011-01-1617:09:29電教媒體在小學(xué)咅樂(lè)課中的運(yùn)用“音樂(lè)是最感情的藝術(shù)”，同時(shí)，音樂(lè)又是講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力使音樂(lè)的情感和形式性獲得有機(jī)地統(tǒng)一。運(yùn)用電教媒體，在音樂(lè)課上營(yíng)造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使兒童既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓(xùn)練，音斥審美素質(zhì)得全面地提高。一、精心設(shè)計(jì)童話情境，激發(fā)學(xué)生審美情趣。兒童音樂(lè)是情感性藝術(shù)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，理解，往往需借
2、助“情”，設(shè)計(jì)具體、生動(dòng)、形象的童話情境，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生審美情趣，使他們?cè)谳p松愉悅屮獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》一課時(shí)，我用多媒體技術(shù)，設(shè)置了“咅樂(lè)娃娃”的家，每天都能傳出奇妙動(dòng)聽的聲音這樣一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話情境，讓學(xué)生傾聽聲音，在節(jié)奏方面做出反應(yīng)（讀或拍），激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。歌曲描繪了粉刷匠愉快勞動(dòng)的生動(dòng)情景，我用多媒體將這一情景再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境在感受勞動(dòng)的快樂(lè)以及與Z相應(yīng)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在擔(dān)當(dāng)角色的活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎(chǔ)。在課本中通話情境的創(chuàng)設(shè)，以情感為紐帶，引導(dǎo)學(xué)
3、生入情、動(dòng)情、移情，在情感的陶冶中，體會(huì)節(jié)奏，使兒童的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面的提高。二、以形象代替抽象，用動(dòng)態(tài)代替靜態(tài)文字和咅符對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，是非常抽象的，若能用形象生動(dòng)的圖畫（或動(dòng)畫）來(lái)表達(dá)文字和音符，以形象代替抽象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，就更易于小朋友們感知，更符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。《閃爍的小星》是一首一年級(jí)的歌曲，剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友憑他們的理解能力要一字一句唱好這首歌并非一件容易的事，為了使學(xué)生充分理解并唱好歌曲，我運(yùn)用多媒體把整首歌曲的每一句歌詞都設(shè)計(jì)成一幅幅動(dòng)畫，“閃爍的小星、滿天的繁星、眨眼的星斗、西沉的太陽(yáng)、飛動(dòng)
4、的烏鴉……”學(xué)生在不知不覺中掌握、理解了歌詞。為了使學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)直觀的了解,我把五線譜上的所有音符都設(shè)計(jì)成了一顆顆可以跳動(dòng)的小星星，星星有大、有小、有高有低，同時(shí)告訴小朋友大星星要唱的長(zhǎng)一些，小星星要唱的短一些，離我們遠(yuǎn)的星星要唱的高一些，離我們近的要唱的低一些，使學(xué)生對(duì)音的高低、長(zhǎng)短有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《云》時(shí)，運(yùn)用直觀、感性的多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)“水在大自然中循壞”的動(dòng)感畫面：地上的小水珠受到太陽(yáng)的照射以后變成水蒸氣冉冉上升，它們?cè)椒e越多，變成了云,遇冷化作小雨點(diǎn)落下來(lái)，同時(shí)播放優(yōu)美的音斥。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌
5、曲的鐵的同時(shí)，也懂得了雨點(diǎn)來(lái)自云這一科學(xué)道理。三、編講故事，觀察畫面，欣賞音樂(lè)，再現(xiàn)情境在音樂(lè)教學(xué)中要充分利用圖片、音像等直觀教具,借助形象生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，再現(xiàn)歌曲情境，讓學(xué)生整體感知，激發(fā)學(xué)生情感，從而使他們加深對(duì)歌曲的理解?！墩?qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌，詞曲都很美，極富詩(shī)情畫意。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，我試編了一個(gè)故事。我一邊放音樂(lè)（《苗嶺的早晨》錄音片斷）一邊講述：（放出幻燈片，畫面上是許多美麗的鳥兒在枝頭歌唱）在一個(gè)春光明媚的早晨，大森林里歡歌笑語(yǔ)，非常熱鬧。原來(lái)，是群鳥正聚在一起舉行歌詠比賽。聽，那是誰(shuí)在唱歌，那么
6、悅耳，動(dòng)聽？請(qǐng)它也為我們唱支歌吧（放歌曲范唱）。通過(guò)生動(dòng)的描繪，配上形象的畫面，在音樂(lè)聲中讓學(xué)生置于春光明媚的大森林早晨，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生不僅能很快理解歌詞，感受到音樂(lè)的形象，又受到了美的熏陶。在教唱《小雨沙沙》這首歌時(shí)，根據(jù)課本插圖，我制作了一幅幻燈片（在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生看圖片），然后繪聲繪色地講道：春天里，春雨下，春雨淅瀝瀝，春雨沙沙沙，綠柳條飄飄，嫩綠芽在笑，雨水滋潤(rùn)種子，種子發(fā)了芽，你看柳條在飄舞，你聽種子在說(shuō)話，哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦我要發(fā)芽，哎呀呀我要出土，哎呦呦，我要快快長(zhǎng)大，外
7、面的世界真美麗，外面的世界真大呀，春天的景色多美……種子喝到了甜甜的雨水，一個(gè)個(gè)從土里鉆了出來(lái)，它們高興地唱起了歌（放歌曲范唱）。在教學(xué)過(guò)程屮，結(jié)合看投影，聽錄音及老師生動(dòng)形象的描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空小飄舞，種子竟破土而出的一派春意盎然的景象。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生很快感受到歌詞的內(nèi)容。這樣運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，形彖的比喻,一上課就把學(xué)生的注意力集屮起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，在玩屮學(xué)，在動(dòng)屮練針對(duì)小學(xué)生活潑、喜動(dòng)的特點(diǎn)
8、，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，寓教于樂(lè)，會(huì)使咅樂(lè)教學(xué)收到事半功倍的效果?！痘疖囬_了》是一節(jié)以節(jié)奏教學(xué)為重點(diǎn)的唱游課，通過(guò)“開火車”活潑的教學(xué)形式，反復(fù)播放音樂(lè)，學(xué)生做律動(dòng)，然后把節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)理知識(shí)通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游玩的景點(diǎn),既符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性?！督加巍芬徽n我也
