目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)模式解讀

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1、《目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)模式》解讀龍海中學(xué)2011年6月目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)模式解讀為有效實(shí)施四三一教學(xué)體系，創(chuàng)造具有龍海中學(xué)特色的農(nóng)村教育品牌，龍海中學(xué)的教育者銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)模式就是龍海中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷完善而形成的集體智慧結(jié)晶。它吸收了杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教育理念和教改成果，結(jié)合本校實(shí)際,結(jié)合縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，在反復(fù)討論和實(shí)踐，在反復(fù)爭(zhēng)論和認(rèn)同的基礎(chǔ)上形成的。其核心是“以人為本，回歸教育本真”,其目標(biāo)是“凝心聚力，追求教學(xué)有效”，其

2、實(shí)質(zhì)是“以學(xué)定教”。下面就對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的理解與應(yīng)用、教育本真的含義和要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)進(jìn)行解讀。一、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的理解與應(yīng)用目標(biāo)互動(dòng)是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)策略。它有目標(biāo)自主預(yù)習(xí)、目標(biāo)展示互動(dòng)、目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練、目標(biāo)感悟延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。其中自主預(yù)習(xí)是前提和保證，目標(biāo)展示互動(dòng)是難點(diǎn)和關(guān)鍵，目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練是重要手段，目標(biāo)感悟延伸是必要補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)際中，因?yàn)閷W(xué)情不同、科目不同、課型不同、教學(xué)內(nèi)容不同，有些環(huán)節(jié)可以缺失，有些環(huán)節(jié)可以滲透在其他環(huán)節(jié)。我們不在形式上苛求，但環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一種規(guī)范和方向，大部分課堂需要根據(jù)四個(gè)環(huán)節(jié)的課堂

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的缺失和滲透只是為了更好地追求教育的本真和教學(xué)的有效，為了更好地展示教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。二、教育本真的含義和要求回歸教育的本真是素質(zhì)教育的要求。“立本”出自《中庸》“立天下之大本，知天地之化育”和《論語(yǔ)》“君子務(wù)本，本立而道生”。立本，就是要確立道德至上的理念，做道德崇高的人，從這個(gè)意義上說(shuō),立本就是崇尚美德，追求至善?！扒笳妗闭Z(yǔ)出陶行知“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。求真，就是要認(rèn)識(shí)世界，探索規(guī)律，崇尚科學(xué)，堅(jiān)持真理。我們的本真課堂需要最大限度地給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生

4、通過(guò)自主預(yù)習(xí).激發(fā)興趣.積極參與.拓展思維.提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)能力，自主發(fā)展的人。我們的本真課堂需要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)由讓學(xué)、學(xué)會(huì).會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的老師需要采用各種方法如啟發(fā)式、討論式、參與式等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上朗讀、板演、討論、爭(zhēng)論、練習(xí)、演講、表演等。讓學(xué)生體會(huì)“我參與，我快樂(lè)；我自信,我成長(zhǎng)”，讓學(xué)生在自主探究、積極向上，民主平等的課堂氛圍中充實(shí)自己，展示自己，反思自己，發(fā)展自己。我們的本真課堂需要尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性差異.學(xué)習(xí)差異、品質(zhì)差異。這樣不僅是因材施

5、教，更主要的是寬容學(xué)生的與眾不同，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)特性。因?yàn)樽鹬?，學(xué)生才敢質(zhì)疑、析疑.解疑，才敢于挑戰(zhàn)課本、老師、權(quán)威，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，才能讓學(xué)生堅(jiān)持真理，學(xué)做真人。我們的本真課堂需要激勵(lì)。農(nóng)村的孩子不善于表達(dá)，很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因不敢表達(dá)，我們的老師需要及時(shí)的、準(zhǔn)確的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。老師需要想盡一切辦法找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在參與中快樂(lè),在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)（一）目標(biāo)自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)1、教師提前一周或半周將自主預(yù)習(xí)提綱布置給學(xué)生。提綱以課時(shí)為單位并注明

6、授課時(shí)間。2、自主預(yù)習(xí)提綱要立足于基本知識(shí)和基本技能，要標(biāo)明重難點(diǎn),同時(shí)注意梯度和開(kāi)放性設(shè)計(jì)。3、學(xué)生各科都使用自主學(xué)習(xí)本，將老師布置的預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真記錄，供課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí).學(xué)習(xí)反思和檢查使用。4、自主學(xué)習(xí)本要求學(xué)生用雙色筆，鼓勵(lì)學(xué)生用三色筆區(qū)分預(yù)習(xí)、筆記、糾錯(cuò)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容。5、自主學(xué)習(xí)本的使用目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的本真課堂。6、教師要嚴(yán)格督促學(xué)生認(rèn)真、科學(xué)使用自主學(xué)習(xí)本，學(xué)校每周抽查一個(gè)學(xué)科，每?jī)芍軝z查一次納入教師考核內(nèi)容。7、教師可以創(chuàng)造性地使

7、用自主學(xué)習(xí)本，努力體現(xiàn)教師特色并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生特色。（二）目標(biāo)展示互動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)展示和互動(dòng)是緊密聯(lián)系，不可分割的。目標(biāo)展示分三部分:課前目標(biāo)展示、學(xué)生問(wèn)題展示、其他問(wèn)題展示。每次目標(biāo)展示后都應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳?dòng)或師生互動(dòng)O互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)六個(gè)維度進(jìn)行把握，即:全員互動(dòng)、有效互動(dòng).和諧互動(dòng)、機(jī)智互動(dòng)、準(zhǔn)確互動(dòng)、創(chuàng)新互動(dòng)。1、課前目標(biāo)展示操作要點(diǎn):學(xué)生能主動(dòng)展示已解決的預(yù)習(xí)問(wèn)題，不需要老師點(diǎn)名督促。⑵學(xué)生發(fā)言吐字清楚、聲音洪亮。⑶學(xué)生能解決中等難度以下的問(wèn)題。（約60%）2、學(xué)生問(wèn)題展示操作要點(diǎn)：⑴學(xué)生能主動(dòng)提出自己不懂的問(wèn)題⑵

8、先通過(guò)其他學(xué)生解決，如一個(gè)學(xué)生解決不了，請(qǐng)第二個(gè)或更多的學(xué)生解決。若問(wèn)題有討論價(jià)值，可以分組討論得出結(jié)論。教師切記越俎代庖，剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)、討論權(quán)、探究權(quán)，把現(xiàn)成答案直接告訴學(xué)生。教師謹(jǐn)記有三個(gè)不講：學(xué)生自學(xué)能掌握的知識(shí)不講，學(xué)生討論能解決的問(wèn)題不講，學(xué)生探究能完成的問(wèn)題不講。3、其他問(wèn)題展示操作要點(diǎn):教師能自然完整地展示本節(jié)課