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1、理論學(xué)習(xí)材料：麻鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教法解讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，適用于初中、高中階段的學(xué)生，并非教學(xué)規(guī)律本身，因此有些教師會(huì)質(zhì)疑，“小學(xué)生連1+2等于幾還不知道，怎么先學(xué)后教？”這就有點(diǎn)機(jī)械地理解“先教后學(xué)”了。作為一種教學(xué)方法，不是萬(wàn)能的，總是在某種場(chǎng)合適用，但是其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，但總得精神是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦子，想問(wèn)題，有矛盾，然后再聽(tīng)老師講解才能理解得深?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”切中當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的要害，許多教師只顧當(dāng)堂講授，把講授充塞整個(gè)45分鐘，把
2、訓(xùn)練鞏固留在課外，這樣不僅增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在練習(xí)中遇到疑問(wèn)也無(wú)法及時(shí)受到老師的指導(dǎo)，就像溫家寶總理說(shuō)過(guò)，要給學(xué)生“留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間?！边@樣，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了，課外時(shí)間就可以還給學(xué)生。一、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的結(jié)構(gòu)組成“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”它包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一、“先學(xué)”，即學(xué)生針對(duì)課后問(wèn)題看書(shū)，檢測(cè)；二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥；三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)，在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前，有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)（2分鐘）。輔助環(huán)節(jié)包括：板書(shū)課題，出示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教，
3、當(dāng)堂訓(xùn)練”操作方法示意圖：完成作業(yè)出示目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)看書(shū)更正討論板書(shū)課題先學(xué)13分鐘后教10分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘輔助環(huán)節(jié)2分鐘檢測(cè)練習(xí)或提問(wèn)二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式能夠以人為本，面向每一個(gè)學(xué)生，由過(guò)去聽(tīng)老師講變成學(xué)生自己學(xué)，把每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地聚精會(huì)神地看書(shū)，獨(dú)立完成檢測(cè)練習(xí)，針對(duì)練習(xí)中的疑難問(wèn)題或錯(cuò)誤，大家更正、討論，老師點(diǎn)撥，培了“尖”補(bǔ)了“差”，最后人人當(dāng)堂得到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)了各方面的能力，如讀書(shū)能力，思維能力，說(shuō)話的
4、能力，自學(xué)的能力，自我反省、自我糾錯(cuò)的能力。2、運(yùn)用這種教學(xué)模式，能有機(jī)地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)給了學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、動(dòng)手、鍛煉、拼搏、自我發(fā)展的自由和機(jī)會(huì)，帶給學(xué)生巨大的獨(dú)立思考，探索知識(shí)、克服困難的思維，使每一個(gè)孩子，包括后進(jìn)生都獲得自信和尊嚴(yán)。3、運(yùn)用這種教學(xué)模式，要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，有利于規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，這樣，就有時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)特長(zhǎng)，達(dá)到全面發(fā)展。“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”要求每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，學(xué)生從上課到下課都像考試那樣緊張
5、，學(xué)生看書(shū)等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似習(xí)題；學(xué)生檢測(cè)是第一場(chǎng)考試；學(xué)生更正（做改錯(cuò)題），是第二場(chǎng)考試；學(xué)生討論是口試，是第三場(chǎng)考試；學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，更是考試。這樣，同學(xué)們學(xué)得緊張，老師講得少，不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂教學(xué)從學(xué)生讀書(shū)開(kāi)始，即學(xué)生在課堂上先讀書(shū)，思考，再完成檢測(cè)練習(xí)，以后更正討論，最后當(dāng)堂完成作業(yè)。從根本上保證課后不做作業(yè)，真正能夠減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的操作方法“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序一般可分為板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、
6、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個(gè)環(huán)節(jié)。其中前3個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約2分鐘左右），后3個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約43分鐘）。下面介紹各個(gè)環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：（一）、板書(shū)課題三言兩語(yǔ)引入，板書(shū)課題或直接板書(shū)課題。(二)、揭示目標(biāo)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”前，提示學(xué)生目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。操作要領(lǐng)：揭示目標(biāo)的方式，教師在投影或黑板上出示，主要是理解知識(shí)，培養(yǎng)能力方面，要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，讓學(xué)生一目了然。(三)、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓
7、學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求即（自學(xué)后如何檢測(cè)）操作要領(lǐng)自學(xué)內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)部分，新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。自學(xué)方法例如，看書(shū)，是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論。怎樣干好，就怎樣干，一般先讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，思考，不宜邊看邊討論，自學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張，快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉。自學(xué)的要求，即告訴學(xué)生如何檢測(cè)，這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書(shū)能夠真正動(dòng)腦緊張地思考。（四）先學(xué)“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書(shū)和檢測(cè)自學(xué)效果兩個(gè)小環(huán)節(jié)?？磿?shū)是指在“揭示目標(biāo)”自學(xué)前的
8、指導(dǎo)兩個(gè)輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本思考或動(dòng)手操作，并準(zhǔn)備參加檢測(cè)。操作要領(lǐng)學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，給他們“指南針”,促使其高高興興地認(rèn)真自學(xué)?？磿?shū)的時(shí)間靈活應(yīng)用，看內(nèi)容的多與少，適當(dāng)提前或延長(zhǎng)。檢測(cè)（檢查讀書(shū)的效果）采用
