教學模式解讀

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1、理論學習材料：麻鎮(zhèn)中學課堂教學“先學后教，當堂訓練”教法解讀“先學后教，當堂訓練”是一種教學方法，適用于初中、高中階段的學生，并非教學規(guī)律本身，因此有些教師會質(zhì)疑，“小學生連1+2等于幾還不知道，怎么先學后教？”這就有點機械地理解“先教后學”了。作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，但是其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，但總得精神是要讓學生在學習中動腦子，想問題，有矛盾，然后再聽老師講解才能理解得深?！爱斕糜柧殹鼻兄挟斍敖虒W實際的要害，許多教師只顧當堂講授，把講授充塞整個45分鐘，把

2、訓練鞏固留在課外，這樣不僅增加了學生課業(yè)負擔，而且學生在練習中遇到疑問也無法及時受到老師的指導，就像溫家寶總理說過，要給學生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間?！边@樣，學生在課堂上學會了，課外時間就可以還給學生。一、“先學后教當堂訓練”的結(jié)構(gòu)組成“先教后學，當堂訓練”它包括三個環(huán)節(jié)：一、“先學”，即學生針對課后問題看書，檢測；二、“后教”，即學生更正、學生討論，最后教師點撥；三、“當堂訓練”，即當堂完成作業(yè)，在這三個主要環(huán)節(jié)之前，有一個輔助環(huán)節(jié)（2分鐘）。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題，出示目標，自學指導?！跋葘W后教，

3、當堂訓練”操作方法示意圖：完成作業(yè)出示目標自學指導看書更正討論板書課題先學13分鐘后教10分鐘當堂訓練20分鐘輔助環(huán)節(jié)2分鐘檢測練習或提問二、“先學后教，當堂訓練”教學模式應用價值1、“先學后教，當堂訓練”教學模式能夠以人為本，面向每一個學生，由過去聽老師講變成學生自己學，把每一個學生內(nèi)在的積極性調(diào)動起來，主動地聚精會神地看書，獨立完成檢測練習，針對練習中的疑難問題或錯誤，大家更正、討論，老師點撥，培了“尖”補了“差”，最后人人當堂得到教學目標，培養(yǎng)了學生的學習興趣以及讀書的習慣，培養(yǎng)了各方面的能力，如讀書能力，思維能力，說話的

4、能力，自學的能力，自我反省、自我糾錯的能力。2、運用這種教學模式，能有機地滲透德育，促進學生全面發(fā)展，同時給了學生自學、創(chuàng)新、動手、鍛煉、拼搏、自我發(fā)展的自由和機會，帶給學生巨大的獨立思考，探索知識、克服困難的思維，使每一個孩子，包括后進生都獲得自信和尊嚴。3、運用這種教學模式，要求學生當堂完成作業(yè)，有利于規(guī)范辦學行為，減輕學生過重的課外負擔，讓學生有足夠的睡眠時間和休息時間，這樣，就有時間培養(yǎng)學生的興趣、愛好，培養(yǎng)特長，達到全面發(fā)展?！跋冉毯髮W，當堂訓練”要求每節(jié)課當堂訓練的時間不少于15分鐘，學生從上課到下課都像考試那樣緊張

5、，學生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準備解答類似習題；學生檢測是第一場考試；學生更正（做改錯題），是第二場考試；學生討論是口試，是第三場考試；學生當堂完成作業(yè)，更是考試。這樣，同學們學得緊張，老師講得少，不強求學生預習，更不強求學生做預習作業(yè)，課堂教學從學生讀書開始，即學生在課堂上先讀書，思考，再完成檢測練習，以后更正討論，最后當堂完成作業(yè)。從根本上保證課后不做作業(yè)，真正能夠減輕學生課外過重負擔。三、“先學后教，當堂訓練”教學法的操作方法“先學后教，當堂訓練”教學法的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標、自學指導、先學、后教、

6、當堂訓練等6個環(huán)節(jié)。其中前3個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約2分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約43分鐘）。下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領：（一）、板書課題三言兩語引入，板書課題或直接板書課題。(二)、揭示目標在“先學后教，當堂訓練”前，提示學生目標即教學目標，讓他們明確本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標探究性學習。操作要領：揭示目標的方式，教師在投影或黑板上出示，主要是理解知識，培養(yǎng)能力方面，要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，讓學生一目了然。(三)、自學指導自學指導一定要具體，讓

7、學生明確4方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、自學方法、自學的時間、自學的要求即（自學后如何檢測）操作要領自學內(nèi)容應引導學生看新知識部分，新舊知識銜接的地方重點看。自學方法例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論。怎樣干好，就怎樣干，一般先讓學生獨立看書，思考，不宜邊看邊討論，自學時間不宜過長，要讓學生緊張，快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉。自學的要求，即告訴學生如何檢測，這樣使自學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦緊張地思考。（四）先學“先學”這個環(huán)節(jié)一般包括學生看書和檢測自學效果兩個小環(huán)節(jié)?？磿侵冈凇敖沂灸繕恕弊詫W前的

8、指導兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學生按照自學指導認真地閱讀課本思考或動手操作，并準備參加檢測。操作要領學生看書時，教師要關(guān)注學生，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，給他們“指南針”,促使其高高興興地認真自學?？磿臅r間靈活應用，看內(nèi)容的多與少，適當提前或延長。檢測（檢查讀書的效果）采用