楊新旗國培作業(yè)總結(jié)

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1、我用信息技術(shù)解決了什么問題感化小學(xué)楊新旗一、利用多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)屮用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生的一切認(rèn)識、求知源于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學(xué)牛來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會(huì)帶給學(xué)生變化多端的畫面及特殊的音響效果，刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情。多媒體展示中，學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣也在不自覺中增加了，教師可在輕松愉快中完成教

2、學(xué)任務(wù)。二、依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育可以使課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的素材就是有效的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。可以結(jié)合本校的實(shí)際情況在適當(dāng)?shù)膮奸g利用多媒體組織學(xué)生觀看他們所喜歡的動(dòng)畫片、故事片、安全常識片等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學(xué)生崇尚科學(xué)，珍愛生命，而且述使學(xué)生受到愛國主義教育，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生對人生的思考，提升了學(xué)生的素質(zhì)。三、依托多媒體教育技術(shù)手段，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒

3、體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫和文字等媒體為一體的教學(xué)課件，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果。課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握。四、依托多媒

4、體教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新時(shí)代的教學(xué)理論中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體運(yùn)用圖、文、聲并茂，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色的情境，刺激著學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過制作課件，構(gòu)建一個(gè)個(gè)問題情境,課堂上進(jìn)行適當(dāng)操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者,教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師

5、的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科的整合課，是教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。課堂上教師創(chuàng)造條件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地去探究，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。五、利用多媒體教育技術(shù)手段，作升華的小結(jié)，布置多樣的作業(yè)。完整的課堂教學(xué)過程，小結(jié)與作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)，對一堂成功的課起了畫龍點(diǎn)睛的作用。傳統(tǒng)的小結(jié)給學(xué)生的印象不深。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段后，聲畫與共，表現(xiàn)力強(qiáng)；用演示文稿展示一道材料分析題,讓學(xué)生討論、思考，得出答案就是這節(jié)課的核心內(nèi)容；還可播放本堂課的重點(diǎn)片斷，作為本節(jié)

6、課核心內(nèi)容的升華；根據(jù)目標(biāo)要求，將教材中的重難點(diǎn)編成有分量、有代表性的幾道題，學(xué)生通過所展現(xiàn)當(dāng)場鞏固練習(xí)或課后作業(yè)，學(xué)生可以直接從信息化環(huán)境和教學(xué)資源屮獲取知識；通過信息技術(shù)手段獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，促進(jìn)教師的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，讓信息技術(shù)幫助教師備好課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識，而是應(yīng)當(dāng)科學(xué)地把信息技術(shù)通過課堂展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行校級信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。組織教師經(jīng)常練習(xí)課件制作，定時(shí)評比出優(yōu)秀的課件,然后展現(xiàn)給教師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。教師講

7、課應(yīng)以多媒體為主，這樣可鍛煉老師們的電化教學(xué)能力與實(shí)際操作能為。在教學(xué)進(jìn)程中，教師要充分尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造平等合作的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)大量的獲取信息方法，學(xué)會(huì)快速的處理信息。課堂教學(xué)所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)信息無限的豐富，能無限的充實(shí)學(xué)科教材的內(nèi)容?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢，擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野?？傊鎸π畔⒓夹g(shù)與課程整合“熱”，廣大一線教師應(yīng)靜下心來，認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)課程整合的實(shí)質(zhì)與

8、精髓，避免陷入技術(shù)至上的誤區(qū)，撿了芝麻而丟了西瓜。真正的整合應(yīng)是該用時(shí)就用，不該用吋就不用，要用得恰到好處。