課題燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)孫永月一、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法2、會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題(2)、過(guò)程與方法1、通過(guò)研究燃燒的條件，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法2、利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理三、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)著火點(diǎn)的理解四，教學(xué)過(guò)程【教師】對(duì)于燃燒，英實(shí)我們不陌主，在我們的身邊經(jīng)常有燃燒的例子。比如說(shuō)，做菜時(shí)燒的那火。用木炭取暖時(shí)，蠟燭燃燒等都與燃燒有關(guān)【提問(wèn)】那么，到底什么是燃燒呢？它

2、的定義到底是怎么樣的呢？【生】pl29齊聲讀【板書(shū)】燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)！【講解】我們來(lái)分析下這個(gè)定義，其實(shí)，從定義中我們可以得岀很多的結(jié)論的?是可燃物?與氧氣反應(yīng)?燃燒的現(xiàn)象發(fā)光、放熱?燃燒的程度劇烈的?是氧化反應(yīng)【師講】在定義前面有“通常情況下”這五個(gè)字，所謂通常情況下即是一般而言，正常狀況下，現(xiàn)在就讓我們細(xì)致的分析下這個(gè)定義，請(qǐng)同學(xué)們記下【小結(jié)+板書(shū)】1.都是化學(xué)反應(yīng)（回憶之前學(xué)習(xí)氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)所學(xué)的燃燒。都有新物質(zhì)生成）2.一定發(fā)光放熱，但是發(fā)光放熱的不一定滴燃燒（如電燈泡通電發(fā)光，電能轉(zhuǎn)化成光能內(nèi)能）3?燃燒不一定都有火

3、焰（SCOH2在氧氣中燃燒都是有顏色的火焰，但是鐵在氧氣中是火星四射，沒(méi)有火焰）4?燃燒不一定都有02參與女口：2Mg+CO2==2MgO+C?燃燒不一定都要點(diǎn)燃加熱（如：白磷自燃，所謂的鬼火）【提問(wèn)】經(jīng)過(guò)我們對(duì)燃燒定義的解析，我們能推出燃燒需要的條件【學(xué)生討論回答】【師總結(jié)并板書(shū)】燃燒需要的三個(gè)條件?可燃物?氧氣或空氣?達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）【舉例】拿一張紙，問(wèn)為什么沒(méi)有燒著呢？【注意】：著火點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，是固有屬性，即每種物質(zhì)的著火點(diǎn)是不變的，不隨著外界環(huán)境的改變而改變，所以我們不能說(shuō)降低著火點(diǎn)或者增加著火點(diǎn)，但是我們可以說(shuō)將周圉的環(huán)境溫度

4、降低至著火點(diǎn)以下或提升至著火點(diǎn)以上！【提問(wèn)】燃燒條件的驗(yàn)證（控制變量法）【學(xué)生討論并回答】?可燃物：取一石頭和一木條分別在酒精燈上加熱，木條能燃燒，石頭不能燃燒燃燒需要可燃物?氧氣：取兩支燃著的蠟燭，用燒杯罩住其中一個(gè)，罩住的那個(gè)很快熄滅燃燒需要氧氣?著火點(diǎn)：取兩支木棍，其中一只在酒精燈上加熱，加熱的燃燒——燃燒需要著火點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)】教師演練實(shí)驗(yàn)7-1【學(xué)生討論觀察并總結(jié)】【提示】（1）。對(duì)比銅片上的白磷與紅磷現(xiàn)象(2)o對(duì)比銅片上的白磷與熱水中的白磷現(xiàn)象(3)o向熱水中的白磷通氧氣后的現(xiàn)象說(shuō)明了？【二】滅火的原理和方法【老師】pl29討論【師生共同討論】滅火的原理?

5、清楚或使可燃物與其他物品隔離?隔絕氧氣?使溫度降到著火點(diǎn)以下【備注】滅火的根本就是要破壞燃燒的條件【共同實(shí)驗(yàn)】【提問(wèn)】點(diǎn)燃的蠟燭如何使它熄滅，都運(yùn)用了哪些滅火的原理【學(xué)生參與】【課堂練習(xí)】