小學語文說課稿范文2篇（五彩池+翠鳥）

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1、小學語文說課稿范文2篇(五彩池+翠鳥)小學語文《五彩池》說課稿一、說教材《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的第四單元的第一篇講讀課文。本單元課文的重點訓練項目是進一步鞏固了解課文的敘述順序，選遍本課的主要意圖，一是讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗;二是引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力?；谝陨系膸c，和本班學生學情確定1、學習冃標為(1)?認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫〃騰云駕霧、漫山遍野等詞語。(2).有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。(3

2、)?理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。2、教學?重難點：五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。3、學習準備：多媒體課件課時安排：二課時二、說教法為了突出重點，突破難點我主要采用1、朗讀法特級教師于永正老師說：“朗讀是學習語文的法寶?！币龑W生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶。本節(jié)課三個自然段的教學，雖然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但三次讀各有特色。第二自然段語言生動優(yōu)美，字中有畫，字中含情，我運用課件，讓學

3、豐直觀感受五彩池的美麗神奇，在賞讀、研讀、感受不一樣，讀得也不一樣，倡導創(chuàng)造性的朗讀，個性化的理解。訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。第三自然段寫五彩池很神奇，語言淺顯易懂，學生不需深悟，我故意設計漏了“更”字，引導學生抓重點詞“可是”“卻”等詞，讀中體會五彩池的神奇。第四自然段描述了五彩池形成的原因，我釆用了讓學生默讀和快速讀的方法，因為默讀有利于學生的思考、體會，提高學生默讀的速度。學生自主地探索學習，在強化學生自學能力的基礎上，進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì)，小組合作探究，五彩池形成原因，引導學生

4、了解大自然的奧秘。再通過“光盤”演示，讓學生明白太陽光由七種顏色組成。情境教學法。建構(gòu)主義學習理論認為“將學生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當前學習主題的基本內(nèi)容相關的情境”，對于學生的主動探索、意義建構(gòu)有重要的作用。我創(chuàng)設一個“寫廣告語”的情境，激發(fā)了學生學習的興趣，興趣是最好的老師。成功是興趣最好的理由，所以課堂中，我又以鼓勵為主，挖掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每一個站起來的孩了都體面的坐下。有一個孩了感興趣并一直延續(xù)的學習情境作支撐，學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學就變得燦爛和豐富多彩。我還運用課件，創(chuàng)設情境，播

5、放五彩池課件：欣賞了五彩池的照片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇，再一次調(diào)動學生學習欲望。三、說學法閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和獨立閱讀能力。教師不僅交給學生片菜更重要的要交給學主白菜的種子。這樣學生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學本課我主要讓學生掌握以下學習語文的方法。1、不動筆墨不讀書法，圈畫批注法2、抓住重點詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；3、質(zhì)疑法4、讀文章，想畫面法5、情感體驗法5、收集資料的方法。得法于課內(nèi)，增益于課外。［關于〃石粉是哪兒來的〃這個

6、問題，啟發(fā)學生讀課外書自已解決，樹立大語文觀。］四、教學程序第一課時：指導學生交流預習的收獲，整體入手，啟發(fā)學生通覽全文,交流對這篇課文的總體感受，然后引導學生討論課文的敘述順序。第二課時：我按照整體一一部分一一整體順序，符合學生的認知規(guī)律,設計五個教學程序1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、課件輔助，整體感知3、以讀為主，讀中悟，悟中讀，小組討論、實驗法，等感受五彩池神奇和美麗，把課堂推向一個高潮4、質(zhì)疑貫穿教學整個過程。五彩池與瑤池對比等5、回歸整體，寫廣告。把課堂推向另一個高潮。布置作業(yè)：積累、課外延伸1、背誦課文第二、四自然段

7、2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。五、說板書為了幫助學生有效的學習，為了體現(xiàn)教學思路我設計了這樣的板書:13、五彩池小學語文《翠鳥》說課稿設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂趣，所以木課以摒棄瑣碎的分析講解，引領孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學的根本出發(fā)點，讓學生

8、在這種活潑的氛圍中努力學習和探求，培養(yǎng)語文情趣，讓學生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。一、把握聯(lián)系，領悟教材《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓練重點是在理解課文內(nèi)容的同時，耍注意體會課文表達的情感。本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動