提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)實(shí)效性探索

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1、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)實(shí)效性探索云夢(mèng)縣義堂新街小學(xué)魏亞清【摘要】口語(yǔ)已成為交流傳遞學(xué)習(xí)、生活信息的重要渠道。未來(lái)社會(huì)需要的是能言善辯、善于和別人交往互動(dòng)的人。但農(nóng)村小學(xué)的交際環(huán)境相對(duì)較差，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，滯后的教學(xué)方法，薄弱的教學(xué)資源都制約了農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)存在著教師不懂教，學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)不好的弊端，口語(yǔ)交際成了教學(xué)的難點(diǎn)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)牛的口語(yǔ)交際能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際能力引導(dǎo)學(xué)牛實(shí)效性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教

2、學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具冇口?？谡Z(yǔ)交際的慕木能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流?！薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币裁鞔_提出了“讓每個(gè)學(xué)牛無(wú)拘無(wú)束進(jìn)行口語(yǔ)交際”這一目標(biāo)。因此，在每次的口語(yǔ)交際課上，我總希望全班同學(xué)在我的引領(lǐng)帶動(dòng)下能妙語(yǔ)連珠、口若懸河,但每次真正能人膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的總是寥寥無(wú)幾，人多數(shù)學(xué)生要么在下而竊竊私語(yǔ)，要么三言兩語(yǔ)、干巴巴敘述完了事，還冇部分學(xué)生甚至連站起來(lái)交流的勇氣都沒(méi)冇，他們?cè)谡n堂上都失去了練習(xí)交流的機(jī)會(huì)，完全成了“聽(tīng)客”“陪客”。這樣的口語(yǔ)交際課堂

3、怎能真正提高全體學(xué)牛的口語(yǔ)表達(dá)能力？造成這一現(xiàn)狀原因是：農(nóng)村小學(xué)的交際環(huán)境相対較差，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，滯后的教學(xué)方法，薄弱的教學(xué)資源都制約了農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)存在著教師不懂教，學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)不好的弊端，口語(yǔ)交際成了教學(xué)的難點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，口語(yǔ)交際能力越來(lái)越顯得重耍，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具有「分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼宋覀冎灰褜W(xué)生的興趣激發(fā)了，就能讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。

4、同時(shí)因?yàn)檠哉Z(yǔ)的動(dòng)力來(lái)自具體的情杲，只冇在具體的情景中，學(xué)生才能承擔(dān)冇實(shí)際意義的交際任務(wù)，否則，就不可能有聽(tīng)到說(shuō)的雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際課上的情境設(shè)置很重要，它能夠激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，而口語(yǔ)交際課上的情境設(shè)置通常會(huì)從導(dǎo)入開(kāi)始。-?堂課的導(dǎo)入就像i篇文章的開(kāi)頭，一個(gè)好的開(kāi)頭就會(huì)引起讀者讀文的興趣。同樣，一個(gè)好的導(dǎo)入也會(huì)激發(fā)學(xué)綸學(xué)習(xí)的興趣?？谡Z(yǔ)交際本身屬于情境語(yǔ)言范疇，非書(shū)而語(yǔ)言，冇較強(qiáng)的隨意性、靈活性、可變形，所以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就應(yīng)該讓孩了感受到課堂氣氛的輕松與靈活。導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該貼近孩子的

5、生活實(shí)際，換句話說(shuō)就是孩子們所感興趣的內(nèi)容，能激發(fā)他們表達(dá)欲望的話題，這樣可以將孩子帶入一個(gè)良好的交際氛圍?？谡Z(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，如：從講述生動(dòng)有趣的小故事人手、從播放錄像片段渲染氣氛人手、從巧設(shè)懸念人手、從生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述人手等等。例如在教學(xué)人教版第4冊(cè)《我該怎么辦》時(shí)，我考慮到學(xué)住的年齡比較小，好奇心和表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，所以在課堂導(dǎo)入?yún)嘉覈L試著運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)符合兒童特點(diǎn)的童話故事，請(qǐng)學(xué)牛?動(dòng)腦筋幫助圖中小貓咪咪摘下掛在樹(shù)上的帽子。當(dāng)時(shí)課堂上的氣氛立刻活躍起來(lái)，孩子們都十分積極主動(dòng)地參與思考，努

6、力展示聰明才智來(lái)幫助這位需耍幫助的卡通朋友。由此,我奠定了整堂課進(jìn)行教學(xué)的整體基調(diào)——參與、思考、表達(dá)。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還訃學(xué)生明確了本課的主要內(nèi)容就是要白己主動(dòng)想辦法解決發(fā)生在身邊的一?些困難，并將這些方法介紹給周圍的同學(xué)們和朋友們。再如，在進(jìn)行《這就是我》的口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的交際情境一一根據(jù)當(dāng)代學(xué)牛喜歡追“星”的心理，先出示有關(guān)同學(xué)們大都熟悉的影視明星、體育明星，然后啟發(fā)學(xué)牛:看了這些明星你們一定很羨慕他們吧淇實(shí)你們也是一顆顆“星”，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們也

7、來(lái)展示一下自己的風(fēng)采，用你的笑語(yǔ)、你的歌聲、你的幽默、你的智慧，真誠(chéng)地把自己介紹給大家，讓大家了解你，認(rèn)識(shí)你，羨慕你。乂如，在進(jìn)行《向你介紹我心中的美景》口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的交際情境一一先岀示噴鬧的都市、寧?kù)o的鄉(xiāng)村、豐收的田野、青山綠水等多媒體畫面，然示用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪：同學(xué)們，不管是生活在喰鬧的都市還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人心里都有一?幅屬于口己的自然美景。畫面上也許有青山綠水，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月……請(qǐng)你閉上雙眼感受自然對(duì)心靈的呼喚，尋找你心中自然Z夢(mèng)，然后川生動(dòng)形彖、冇感染力的語(yǔ)言

8、把它描繪給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，力求把他們也帶進(jìn)你的美景之中。在口語(yǔ)交際中，創(chuàng)設(shè)的情境既要具有形象性、情感性，乂要具有交際的挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性,從而使學(xué)生產(chǎn)生急于交際的欲望。二、整合教材，挖掘資源新教材對(duì)“口語(yǔ)交際”知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。這些話題的內(nèi)容與學(xué)牛的?；顚?shí)際有距離時(shí)，學(xué)牛缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)和感受，便無(wú)話可說(shuō)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要努力選