探索小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練

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1、探索小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練　　【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。發(fā)展合作精神?？谡Z交際是現(xiàn)代社會進(jìn)步的需要.自然也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生的交際能力不盡人意.特別是農(nóng)村小學(xué)的口語教學(xué)更是難上加難。語文課標(biāo)特別指出培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力要創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情境.讓學(xué)生在情境中自由表達(dá)。自主發(fā)展。如何改變現(xiàn)有教學(xué)狀況.提高學(xué)生“口語交際”能力呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)談?wù)剬πW(xué)語文口語交際訓(xùn)練

2、的幾點(diǎn)見解?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文交際新頒布的小學(xué)語文教學(xué)大綱，第一次把“口語交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級開始，就要對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。這是語文教育的一項(xiàng)重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語文教育生活化的理念?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，要使孩子能更好的適應(yīng)未來社會的需求和發(fā)展。那么，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行口語交際訓(xùn)練呢？一、循序漸進(jìn)，科學(xué)有效訓(xùn)練6教學(xué)必須遵循認(rèn)識規(guī)律：從簡單到復(fù)雜、從易到難。口語交際能力是比讀寫能力更復(fù)雜的能

3、力，這種能力的培養(yǎng)絕非一朝之功。這就要求我們在訓(xùn)練時，尤其要注意由易到難、由簡到繁，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。例如：對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，先要摸清學(xué)生的口語表達(dá)情況，分清存在的一般的、習(xí)慣性的問題和個別的、偶發(fā)性的問題，并分析其原因，然后針對這些情況和問題，有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。由于口頭表達(dá)的過程是人們將自己的內(nèi)部語言（思維活動）借助于詞語，按一定句式轉(zhuǎn)換為外部語言（有聲語言）的過程。口語訓(xùn)練必須增加學(xué)生語匯句式的儲備，豐富他們的口語表現(xiàn)力，因此，口語訓(xùn)練須有一個漸進(jìn)的“坡度”。由此，小學(xué)生口語交際是

4、由易至難、由淺入深的。緊扣教材，積極建構(gòu)小學(xué)生口語交際的新領(lǐng)域，大有裨益。用活教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對話的“話題”?！皫熒M(jìn)行教學(xué)活動的目的不是為了記住‘話題’本身，而是通過‘話題’6進(jìn)行交流，獲得發(fā)展”。在這階段。我們可以先提供現(xiàn)成材料，讓學(xué)生用規(guī)范化的口語代讀代說，以讀助說。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應(yīng)有別于語文課上的朗讀，善于把書面語言轉(zhuǎn)化為生動活潑的口頭語言。語調(diào)應(yīng)富有彈性，說得悅耳動聽，較好地傳情達(dá)意。這樣，以較為科學(xué)合理的“坡度”進(jìn)行練說，循序漸進(jìn)

5、，才能科學(xué)有效地逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。二、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用技巧《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！蓖瑯訑⑹鲂」适?，有的同學(xué)敘述起來生動有趣，有的同學(xué)敘述起來毫無感情色彩，一點(diǎn)也不吸引人。關(guān)鍵在于語言的運(yùn)用技巧，沒有進(jìn)行創(chuàng)新、聯(lián)想、想象，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法，使語言平淡無奇，自然失去了故事性。比如贊美某個小女孩美麗的笑容，全班同學(xué)異口同聲地說：“她笑起來太美了?！边@樣的語言缺少情趣、缺少個

6、性。究竟美得怎樣？聽眾不明晰，給人難以辨認(rèn)的感覺。我再次引導(dǎo)學(xué)生想象“她笑起來會像什么一樣美？”有的同學(xué)就說：“她的笑容像盛開的玫瑰。”有的說：“她笑時像出水芙蓉?！庇械恼f：“她笑時就像天上的仙女?！庇械恼f：“她笑起來像二月的春風(fēng)。”同樣的笑，用不同的語言描述，就有不同感覺。只有這樣開展諸如此類說話訓(xùn)練，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：61、老師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學(xué)生模仿

7、的對象。因此，老師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達(dá)要清楚明白。2、在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達(dá)。3、盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應(yīng)用。4、提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時眼睛要看著對方。四

8、、講究激勵評價，促使學(xué)生樂說6“興趣是最好的老師”。在口語交際教學(xué)中，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。學(xué)生有了興趣，才有交流的動機(jī)：有了興趣，思維才會活躍。興趣的培養(yǎng)，就是科學(xué)激勵，合理評價。每個人都有渴望獲得別人賞識的愿望，尤其是小學(xué)生更喜歡獲得鼓勵和掌聲，老師要毫不吝嗇地給學(xué)生以肯定和表揚(yáng)。喚起學(xué)生的自尊心，激發(fā)上進(jìn)心。因此，在口語交際教學(xué)中，教師要少批評、少指責(zé)，給學(xué)生鼓勵性