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《指向?qū)W科素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)書面表達(dá)測(cè)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、指向?qū)W科素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)書面表達(dá)測(cè)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析作者：王琳珊作者簡(jiǎn)介：王琳珊，廣東廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院。原文出處：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語(yǔ)）》（太原）2018年第20185期第53-55頁(yè)內(nèi)容提要：根據(jù)不同年段孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ)，以案例分析的形式闡述如何設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的寫句子、補(bǔ)全信息、改寫、創(chuàng)意寫作等書面表達(dá)測(cè)評(píng)活動(dòng)。期刊名稱：《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》復(fù)印期號(hào)：2018年08期關(guān)鍵詞:書面表達(dá)/測(cè)評(píng)活動(dòng)/核心素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、
2、文化意識(shí)、思維品格和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、看、寫等方面的技能，聽、讀、看是理解性技能,說(shuō)和寫是表達(dá)性技能,而書面表達(dá)是表達(dá)技能中的高層次的技能,是最能體現(xiàn)語(yǔ)用能力的一種技能。指向?qū)W科素養(yǎng)的新課標(biāo)要求教師在設(shè)計(jì)綜合性語(yǔ)言實(shí)踐與表達(dá)活動(dòng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的話題,使學(xué)生能夠在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中反思和再現(xiàn)自己的個(gè)人生活和經(jīng)歷，表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn),在發(fā)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、批判和創(chuàng)新的能力。那么,在新課標(biāo)理念下,如何以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)書面表達(dá)測(cè)評(píng)活
3、動(dòng)，使書面表達(dá)過(guò)程成為學(xué)生提升語(yǔ)言能力、發(fā)展思維層次和提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程呢？筆者將根據(jù)自己的研究和實(shí)踐,基于多年的測(cè)試題命制經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同年段孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ),以案例分析的形式闡述如何設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的寫句子、補(bǔ)全信息、改寫、創(chuàng)意寫作等書面表達(dá)測(cè)評(píng)活動(dòng)。案例一、適合中低年段孩子的寫句練習(xí)例題對(duì)比與分析看右上圖,按要求補(bǔ)全句子。1.Thereisacatthebed.2.Thereisachairthedesk.3.Thekiteisthechair.4.Thebagis.Aki的房間舌潴糟，你可以幫他整理房間嗎？看看你能給他幾條建議，把句子寫在橫線上。
4、例子:Putthepencilonthedesk.1.對(duì)比分析：案例一適合三年級(jí)孩子。同樣是測(cè)量方位介詞的運(yùn)用，例題1的設(shè)計(jì)顯得比較呆板,屬于很傳統(tǒng)的測(cè)試題目,只是看圖填上方位介詞,試題與學(xué)生之間沒(méi)有任何互動(dòng),沒(méi)有感情成分,而且控制得比較多,基本都是唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。例題2在問(wèn)題設(shè)置上生活化了,以任務(wù)型的形式創(chuàng)造了整理房間的任務(wù),設(shè)置了解決生活問(wèn)題的情境,也很自然地給學(xué)生滲透了良好生活習(xí)慣的品行。題目的設(shè)置也充滿著創(chuàng)造的空間,學(xué)生造出的句子只要合乎圖意,表達(dá)通順就可得分,運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)可以有創(chuàng)意地整理房間。案例二、適合中高年段孩子的補(bǔ)全信息例題對(duì)比與分析請(qǐng)選用方框里的單
5、詞補(bǔ)全短文。Kateisyearsold.Thiszshesometimesfeelsandsometimesfeelscold.Thedoctorsaysshehasa.Thedoctoralsosuggeststhatshe'dbettertakethemedicineandforoneday.Kate生病了，請(qǐng)你閱讀她的病歷后用適當(dāng)?shù)膯卧~或短語(yǔ)補(bǔ)全下面的一段話，簡(jiǎn)單介紹對(duì)Kate病情的描述。Kateisyearsold.This,shesometimesfeelsandsometimesfeelscold.Thedoctorsaysshehasa.Thedoc
6、toralsosuggeststhatshe'dbettertakethemedicineandforoneday.Ithinksheshouldalso.對(duì)比與分析：案例二適合四、五年級(jí)的孩子。例題1是目前卷面經(jīng)常出現(xiàn)的補(bǔ)全信息題,這樣的題給學(xué)生提供的信息只有需要補(bǔ)全的短文的上下文,學(xué)生從被空格切成碎片的不完整的短文中,只能靠語(yǔ)言搭配和語(yǔ)感來(lái)選詞補(bǔ)全信息,為了考語(yǔ)言而考語(yǔ)言。例題2是例題1的改進(jìn)版，方框里提供的是Kate的病歷,她的癥狀和病理以及醫(yī)生的醫(yī)囑都在病歷里,為補(bǔ)全短文的信息提供了很到位的理和據(jù)，使補(bǔ)全的信息有根可尋。最后更是增加了"Ithinkshesh
7、ouldalso。"這一開放性的信息，考生根據(jù)Kate的癥狀、醫(yī)生的醫(yī)囑以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的建議。例題2不僅測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還測(cè)量了學(xué)生的信息提取能力、邏輯推理能力和生活能力。案例三、適合中高年段孩子的書面表達(dá)題案例與分析案例：以下是夏令營(yíng)的部分活動(dòng)安排,請(qǐng)根據(jù)安排表和你自己的想法補(bǔ)充星期六、日的自由活動(dòng)，并把這一周的活動(dòng)安排寫出來(lái)，同時(shí)說(shuō)明周六、日兩天你設(shè)計(jì)的活動(dòng)的理由。分析：案例三適合四、五年級(jí)的孩子。是一道以表格信息為語(yǔ)言支架的書面表達(dá)題，表格提供了相應(yīng)的Keyinformation,學(xué)生用合適的時(shí)態(tài)和相應(yīng)的詞語(yǔ)串起來(lái)就可基本表達(dá)一個(gè)完整
