資源描述：
《教師高級答辯教育學復習題及答案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、教育學第一章緒論1、教育學：教育學是觀察教育事實，研究教育問題，探討教育規(guī)律，提煉教育原理和方法，積累教育理論知識的學科，是教育科學群中重要的基礎學科之一。2、教育學研究對象？三方面內涵：1教育學是觀察一般的教育事實、教育活動，研究各級各類教育的共性和一般性問題的。2教育學是探討教育的一般規(guī)律的。3教育學是積累教育理論知識的。3、教育學的基本任務：1發(fā)展教育理論2解釋教育問題3改造教育實踐4提高教師素質4、教育學研究方法：觀察法、實驗法、調查法。5、教育學研究目的：教育學對教育事實和教育問題的研究，達到揭示和闡明教育規(guī)律的目的，并在揭示教育規(guī)律的
2、基礎上，闡明教育工作的原則、方法和組織形式等問題，為教育工作者提供理論和方法上的依據(jù)。6、孔子的教育思想集中體現(xiàn)在輯錄他言論的《論語》里。7、我國戰(zhàn)國后期的《學記》是世界教育史上第一部教育專著?？鬃?、孟子教育思想。提出“建國君民，教學為先”、“尊師重道”、“教學相長”、
3、“長善救失”、“道而弗牽，強而弗卬，開而弗達”、“禁于未發(fā)”、“不陵節(jié)而施”等重要教育主張。8、夸美紐斯：主要貢獻：1、1632年，夸美紐斯出版世界第一部以教育為專門研究對象的著作《大教學論》，為近代教育學體系建構了基本框架。2提出了自然主義的教育思想，強調教育要適應自然，遵循人
4、的自然發(fā)展的天性，這一思想主張對尊重兒童具有深遠的啟示意義。3特別強調普及義務教育4倡導“泛智教育”，提出了“百科全書式”的教學內容。5提出了學校教育制度的初步設想，第一次論證了“班級授課制”。9、赫爾巴特：突出貢獻主要表現(xiàn)：1建立了規(guī)范教育學。1806年，赫爾巴特出版《普通教育學》世界第一部現(xiàn)代教育學著作，被認為“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。認為教育學的類型可分為：提示教學、分析教學、綜合教學。2把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，為教育學奠定了科學基礎。3傳統(tǒng)教育“三中心”：課堂中心、教材中心、教
5、師中心。10、教育家與代表作：法國盧梭《愛彌兒》、瑞士裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》、德國福祿培爾《人的教育》。11、實驗教育學代表人物：德國梅伊曼《實驗教育學綱要》、德國拉伊《實驗教育學》。12、實驗教育學主要觀點？：1強調教育研究方法的實證性2強調教育實驗的嚴謹性3強調教育研究的定量性。13、實用主義教育學代表人物：典型的“美國版”教育學。美國杜威《民主主義與教育》《經(jīng)驗與教育》、克伯屈《設計教學法》。14、實用主義教育學基本觀點？：1教育即生活，學校即社會。反對“課堂中心”。2經(jīng)驗是一個基本的教育概念和范疇。3實用主義教育學反對赫爾巴特傳統(tǒng)教
6、育學壓抑兒童的“教師中心”，主張師生關系以兒童為中心，而不是以教師為中心。15、馬克思主義教育學基本觀點？：1教育是一種社會歷史現(xiàn)象，不存在脫離社會影響的教育。2教育起源于社會性生產(chǎn)勞動，勞動方式和生產(chǎn)性質的變化必然引起教育形式和內容的變化。3現(xiàn)代教育的根本目的是促使學生個體全面發(fā)展。4在教育與社會的政治、經(jīng)濟、文化的關系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨立性，并反作用于它們，對于促進社會政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展具有巨大的作用。5馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學研究的方法論基礎。16、當代教育學發(fā)展趨勢：1教育學研究范式趨
7、向多元2教育學學科主體性不斷加強3教育學學科體系不斷擴充。17、學習教育學的意義？32：1學習教育學，有助于樹立正確的教育觀念，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。2學習教育學，有助于教師專業(yè)理想的建立，促進教師的專業(yè)成長。3學習教育學，有助于認識和掌握教育規(guī)律，有效指導教育實踐。第二章教育概述18、中國最早的教育學文獻《學記》中對“教”的意義的解釋“教也者，長善而救其失者也”?！敖獭迸c“育”二字連在一起使用最早見于《孟子。盡心上》“得天下英才而教育之，三樂也”。19、廣義的教育：泛指一切影響人的活動。20、廣義教育包括：社會教育、學校教育
8、、家庭教育。21、狹義的教育：專指學校教育。22、狹義教育包括：基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育。23、教育的屬性：（24、25）24、教育的本質屬性：教育是一種社會現(xiàn)象，是人類社會所特有的現(xiàn)象，是特定的培養(yǎng)人的社會實踐活動。25、教育的社會屬性：1教育具有永恒性2~~歷史性3~~階級性4~~相對獨立性。26、教育的起源（27~30）27、神話起源論28、生物起源論：代表人物法國利托爾諾《動物界的教育》、英國沛西。能《人民的教育》。是錯誤的，它否認了人與動物的根本區(qū)別，否認了教育的社會性。29、心理起源論：代表人物美國孟祿。否認了教育的社會
9、屬性，否認了教育是一種自覺的、有意識的活動這一教育本質。30、勞動起源論：也稱教育的社會起源論。主要觀點是，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動。第
