心理健康教育證C培訓論文--從小抓起，加強心理健康教育

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1、心理健康教育證C培訓論文從小抓起，加強心理健康教育順德區(qū)容桂上佳市小學馮智聰從小抓起，加強心理健康教育＿＿淺談小學生心理健康教育近十多年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例。近一段時間在我校周圍就發(fā)生了幾件令人震驚的事件：第一件事發(fā)生在山區(qū)一所中學。幾名學生僅僅因為前后的課桌擠了一下，發(fā)生口角，并最終導致雙方發(fā)生械斗，造成一人死亡的嚴重后果。第二件事發(fā)生在某小

2、學。這一天，期中考試成績公布了。某年級一名女生因為小小的失誤，最終得了第五名。這其實也是相當不錯的成績了，但是就因為該生一直名列三甲，所以這次失誤使得她情緒十分低落，盡管老師耐心的開導了她，但是家長得知成績后卻表現(xiàn)出了對她成績的不滿意，并責怪了她。結果該生于當晚自盡身亡。第三件事發(fā)生在我們班上。一名平時比較淘氣并且脾氣倔強的學生在上美術課時，因為同桌的同學不肯借給他水彩筆，便非常生氣，于是就用剪刀去剪這名同學的耳朵，幸好美術老師及時發(fā)現(xiàn)制止了他，并對他進行了嚴厲批評。事情到此應當暫時結束了，但是當老師剛剛轉過身去準備繼續(xù)上課時，卻發(fā)生了讓人意想不到的事情：該生站在自己的座位上痛哭流

3、泣，并且猛扇自己的耳光。除此之外，如果我們用心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱，做事沒有信心，生怕別人笑話?？捎钟械膶ｉT挑別人的缺點、毛病，去笑話別人；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關心，從不考慮他人。又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉。又有的則異?；钴S，常常不分場合過分地表現(xiàn)自己；有的學生對學習失去興趣，自暴自棄。可又有的則過于追求分數(shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮、失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。又有的則凡事斤斤計較，生性多疑，過

4、于敏感。以上類似的還有許多。讓我們試想一下，他們的未來將是什么樣子？這一切不能不令我們?yōu)橹珣n。因此，從小抓起，從啟蒙教育階段抓起，加強心理健康教育，勢在必行。精神病學者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應能力，乃是心理健康的基本標志。對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。而學校教育與家庭教育則起主導作用

5、，也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。家庭是社會的基本細胞。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強的影響力，我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，就對孩子的父母提出了嚴格的要求。首先，要求父母應具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求父母對自己的一言一行必須嚴格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，

6、不能過于順從溺愛，也不能過于嚴厲甚至專制，要有民主的作風。如果處理不當，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至產(chǎn)生孩子逆反心理。一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的。應當把心理健康教育滲透到各科教學及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學生、影響學生。如果學生眼中看到的是一名能夠自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的教師，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí)，能正確對待挫折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、尊重他人、言行

7、一致，可以想象他在學生心中的地位會怎樣。尤其是小學生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學生的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。心理教育的方法很多，象組織活動、典型事例分析、經(jīng)驗交流、談心、心理問卷測試、觀察實驗、心理暗示、表揚鼓勵等都可以作為小學心理健康教育的方法。低年級的教育方法主要是各種游戲。有入學時的“自我介紹”游戲（我叫XX，我住在XX，我是X校一年級X班學生，我