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《初中數(shù)學(xué)解題的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、-------------各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有--------------初中數(shù)學(xué)解題的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略江蘇省連云港市灌云縣陡溝第二中學(xué)孫建華電話(huà)：13775468619摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的就是解題，離不開(kāi)解題，解題是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在解題過(guò)程中，一定要保證問(wèn)題的正確性，還要盡可能的簡(jiǎn)潔和規(guī)范。學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)入誤區(qū)，這樣就會(huì)在很大程度上面削弱學(xué)生的自信心，降低他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，以至于成績(jī)
2、不斷下滑。本文主要是對(duì)于學(xué)生解題誤區(qū)產(chǎn)生的相關(guān)原因進(jìn)行分析研究，并對(duì)于不斷提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性和快速性提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；存在誤區(qū)；方法對(duì)策解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，是在老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)示例性的活動(dòng)，以學(xué)生為主體，解決相關(guān)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤是不可避免的。筆者將對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施：一、初中學(xué)生錯(cuò)誤的解題態(tài)度在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不希望學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤常常會(huì)采用一些比較嚴(yán)
3、厲的態(tài)度來(lái)對(duì)待。這樣的心理，就使得教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識(shí)的形成過(guò)程，害怕激發(fā)學(xué)生的討論會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生只會(huì)去接受那些正確的知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤心理準(zhǔn)備不足，看不出錯(cuò)誤或者出現(xiàn)錯(cuò)誤不會(huì)改，而且改不對(duì)的現(xiàn)象。二、初中學(xué)生錯(cuò)誤解題的原因?qū)W生成功正確解決問(wèn)題，就說(shuō)明其在分析問(wèn)題，提取以及使用相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系沒(méi)有干擾或克服干擾。但是如果不能很好的排除干擾，那么就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就不能順利的解決問(wèn)題。（一）教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤解題的態(tài)度--------------------
4、-------------------------------------精品文檔----------------------------------------------------------------------------------各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有--------------在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐總，老師因?yàn)閷W(xué)生解題錯(cuò)誤而產(chǎn)生恐懼心理，采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，害怕去激發(fā)學(xué)生的討論而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的結(jié)論，教師只注重教給學(xué)
5、生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識(shí)的形成過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決只接受正確的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的結(jié)論，對(duì)于錯(cuò)誤的心理準(zhǔn)備不足，沒(méi)有看到錯(cuò)誤或?qū)τ阱e(cuò)誤不了解，不能正確的糾正錯(cuò)誤。例如，在有理數(shù)運(yùn)算之時(shí)，因?yàn)橹蛔⒁獾秸_的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)算法法則，以及運(yùn)算的順序，并沒(méi)有對(duì)于運(yùn)行規(guī)律簡(jiǎn)化操作給予足夠的重視，但對(duì)學(xué)生操作能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更重要的是后者。（二）小學(xué)階段的干擾1、不良習(xí)慣影響在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不感興趣，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，所有這些導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)
6、課堂注意力不集中。在教師的指導(dǎo)下，即使是正確的決定，有一定改正的決心，但沒(méi)有具體的行動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不明顯，成績(jī)相對(duì)還是比較差的。2、學(xué)習(xí)思維定勢(shì)在小學(xué)階段之時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些思考，會(huì)形成思維定勢(shì)，直接影響他們的初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致解題中的錯(cuò)誤。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，結(jié)果往往是一個(gè)比較確定的數(shù)，受此影響，對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的中學(xué)生，經(jīng)?；煜湾e(cuò)誤。又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中所設(shè)置的一些結(jié)論都是在沒(méi)有負(fù)數(shù)的情況之下進(jìn)行的，所以他們對(duì)于兩數(shù)之和不小于其中任何一個(gè)加數(shù)，即A+B≥A是毫無(wú)疑問(wèn)的，然而，進(jìn)入初中，
7、學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)之后，A+B就不一定會(huì)大于等于A了。（三）數(shù)學(xué)知識(shí)干擾伴隨著初中知識(shí)的不斷擴(kuò)展，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身的前、后之間也是相互干擾的。學(xué)生在解決單一和綜合問(wèn)題表現(xiàn)也能說(shuō)明問(wèn)題。在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要不斷對(duì)于知識(shí)進(jìn)行提取，排除干擾，因?yàn)樾枰崛?、運(yùn)用的知識(shí)少，因而受到知識(shí)間的干擾小，錯(cuò)誤的可能性很小，而選擇的知識(shí)范圍大的話(huà)，干擾就會(huì)比較大，容易出錯(cuò)。三、減少錯(cuò)誤的解題方法（一）培養(yǎng)解題習(xí)慣------------------------------------------------------
8、---精品文檔----------------------------------------------------------------------------------各類(lèi)專(zhuān)業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有--------------解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知的規(guī)律，制定出教與學(xué)雙方的目標(biāo)，建立目標(biāo)來(lái)實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。老師把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解或者是轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)都要是持續(xù)的
