導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

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1、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用一、導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識和設(shè)計課改兩年來，導(dǎo)學(xué)案的概念已經(jīng)深入到每個老師和學(xué)生的心里，導(dǎo)學(xué)案是新的教育模式的標(biāo)志。通過兩年來反復(fù)的背課與賽課活動，使我深刻得認(rèn)識到，英語課是一門語言實踐課，應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生是主體，注重學(xué)生的語言技能訓(xùn)練和交際能力培養(yǎng)。我校實施的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)、開導(dǎo)、疏導(dǎo)的意思。導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指南針、路標(biāo)圖。導(dǎo)學(xué)案的核心理念是：“一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生著想”，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正的會學(xué)并學(xué)會。在這里我將從幾方面來談一談在課堂教學(xué)中如何使用導(dǎo)學(xué)案的：1、鉆

2、研教材，制定總體框架首先熟悉教材、鉆研教材，對自己所任教年級的英語教材有了一個總體的了解。然后，每一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點進(jìn)行討論分析。針對教學(xué)目標(biāo)、重點、難點制定每一課的教學(xué)過程、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，還針對不同年級學(xué)生的特點來制訂，但英語教學(xué)的指導(dǎo)思想不變，導(dǎo)學(xué)案總體的教學(xué)過程安排不變，即教學(xué)案要符合英語教學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。2、運用不同教學(xué)方式，使學(xué)生受益在單詞學(xué)習(xí)、新授課文、課外閱讀、補充鞏固練習(xí)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案感興趣，讓學(xué)生對不同的操練方法感興趣，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并掌握了重點、難點。例如：學(xué)生

3、所學(xué)的英語教材，學(xué)生對大量的詞匯有點不知所措，學(xué)習(xí)單詞過程中不能完全消化掌握單詞，時間一長，造成大量生詞堆積，影響英語學(xué)習(xí)，所以單詞掌握與否直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，我們就把單詞教學(xué)作為英語教學(xué)的重點之一。在準(zhǔn)備單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時，采取多種練習(xí)方法：如填字母游戲、找規(guī)律組成新單詞、把錯誤字母組合重新排列、給首字母填空、選詞填空、看圖寫單詞等，開展小組、個人競賽，增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，使枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深對單詞記憶的印象，達(dá)到鞏固掌握的目的。課文的學(xué)習(xí)過程也設(shè)計成圍繞重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)展開多種形式的操練，而不是一味地朗讀對話，使學(xué)生在游戲、活動中學(xué)到了知識、掌握了知識，而

4、且培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，還提高了口語表達(dá)能力。3、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要一改過去教案中以教師為主體、學(xué)生跟著教師走的模式，而是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)、及時的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行自學(xué)交流討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋找重點、難點，自己進(jìn)行語言知識的歸納、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。4、及時評價，樹立信心，不斷進(jìn)步一個人要不斷進(jìn)步必須有人不斷地鼓勵、幫助他樹立自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。在漫長而艱苦的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到困難會產(chǎn)生厭學(xué)、退卻心理，這時及時地作出評價、及時的鼓勵尤為重要。導(dǎo)學(xué)案里，要附加自己評價、同學(xué)評價或教師評價，如單詞學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生爭當(dāng)朗

5、讀小能手，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)對自己會讀出多少單詞為自己打分，對自己當(dāng)天的表現(xiàn)與以前相比較評定有沒有進(jìn)步，不斷激勵學(xué)生，幫助他們逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，看到自己的進(jìn)步，能不斷向著前面的目標(biāo)努力。5、及時進(jìn)行教與學(xué)的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)在每課結(jié)束前都留一點空余部分，要求對整課的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、有無遺漏之處、需要補充部分、教學(xué)成功之處進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提高教學(xué)經(jīng)驗，要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等總結(jié)，使學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，能更主動、積極地學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)案課堂的實施情況：課堂的教學(xué)分5部分：“課前預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示點評——達(dá)標(biāo)檢測”1、課前預(yù)習(xí)每次上課前各小

6、組的組長都必須對本組成員完成情況進(jìn)行檢查，并記錄在課前預(yù)習(xí)情況統(tǒng)計表上，體現(xiàn)在小組評價分?jǐn)?shù)上，老師可以親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學(xué)生鉆空子。2、自主學(xué)習(xí)這部分在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對于比較簡單的內(nèi)容，學(xué)生通過課本完全能掌握的，就不用浪費時間去講；對于重點知識和出現(xiàn)問題的內(nèi)容，通過提問的方式邊檢查邊強調(diào)。3、合作探究針對導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的題目，給出一定時間，小組內(nèi)互相提出問題，互相答疑。這個環(huán)節(jié)要求各個小組，各個成員真正參與進(jìn)來，為了達(dá)到更好的效果，教學(xué)中經(jīng)常使用小組競爭的方式，以課堂發(fā)言次數(shù)統(tǒng)計來反映合作探究的成果，鼓勵學(xué)生積極參與，積極思考。4、展示點評針對問題的難易程度，

7、指定某些小組內(nèi)部層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)上臺展示，同組內(nèi)的另外一個層次的學(xué)生進(jìn)行批改點評，老師再對重難點進(jìn)行點評強化。這個環(huán)節(jié)可以使更多學(xué)生動起來，擴大課堂學(xué)生的參與面，課堂的效率也能提高。5、達(dá)標(biāo)檢測通過達(dá)標(biāo)檢測的完成，反饋學(xué)生對當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識的掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時的跟進(jìn)、補充、加強。同時安排各學(xué)習(xí)小組的組長或其他成員對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生一對一進(jìn)行幫扶，爭取共同進(jìn)步。三、課改的可貴之處1、傳統(tǒng)的外語教