淺談“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在英語教學(xué)中運用.doc

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1、淺談“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在英語教學(xué)中運用摘要：學(xué)案,即導(dǎo)學(xué)方案(Guidedlearningplan),是教師根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備及學(xué)生能力等實際情況,為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案,是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式具體包括“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)評”。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的精髓是突出以學(xué)生為主體,強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)和練為主,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式；中學(xué)英語；教學(xué)模式；師生對話；發(fā)展方向一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的理論特色每種教學(xué)模式都有自己的色彩,都有自己的符號。導(dǎo)學(xué)案英語教學(xué)是翠綠的,

2、積極、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是它的色彩,充滿朝氣和活力的交互對話活動是它的符號,其核心個性是讓課堂教學(xué)走向?qū)υ捙c合作,以學(xué)論教,先學(xué)精教,執(zhí)著堅守“三不教”(學(xué)生已會的不教,學(xué)生自學(xué)能會的不教,學(xué)生間能教會的不教),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其靈動原則是:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,開展師本、生本、師生和生生之間的交互對話體驗,從而提高學(xué)生理解和運用語言的能力,發(fā)展思維,陶冶情操,真正提高英語素養(yǎng),塑造高雅完善人格。二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的能動流程(一)師本對話,完成學(xué)案的編制師本對話,這是課堂生命的開端

3、。孩子們課堂生命的綠色起源于教師和教材之間的交流和碰撞,它由三步構(gòu)成:第一步,看本,即照本看本、囫圇吞棗;第二步,悟本,即獨立思考、獨立批判、獨立創(chuàng)造,拒絕機械模仿、東施效顰、削足適履,將自身人格的嚴謹自然融化為課的嚴謹;第三步,慧本,即用心去感受、去觸摸、去體認文本中蘊含的每一個當(dāng)下,并根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行刪減、補充、替換、擴展、調(diào)整,且將自悟融入所編的導(dǎo)學(xué)案中,進入師和案合一的境界。這種境界中的學(xué)導(dǎo)題設(shè)計應(yīng)該要有梯度,要有針對性,要有一定的趣味性,這樣,生命起步的環(huán)境才似拂曉的微風(fēng),清新且沁人心脾,在這樣的土壤中起步的生命才能算是健康結(jié)實的。(二)生案

4、對話,完成文本的預(yù)習(xí)生案對話,這是課堂生命的發(fā)芽,是課堂生命演繹的前奏,它為課堂生命的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了師生互動的平臺,是上好課的前提和基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí),解決基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。但在這個環(huán)節(jié)中有兩個因素將會制約生命奇跡的創(chuàng)造和發(fā)生。一個是來自于教師的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),這種指導(dǎo)就是要求學(xué)生帶著學(xué)案上的問題閱讀課本知識,解決問題,這樣才可以有效地避免預(yù)習(xí)的盲目性;另一個是學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案這一生命成長的路線圖,完成與文本內(nèi)容的對話(實際上這也是一種隱性的師生對話),收獲成果,提出質(zhì)疑,完善體悟。(三)師生、生生多邊交互對話,暴露并解決問題多邊交互對話,這是

5、課堂生命潤澤中的沖突。課堂對話是開展課堂教學(xué)活動最基本的手段,它是建立在人格平等基礎(chǔ)上,以對話交互為手段,在教師的主導(dǎo)下,通過師生或生生的相互啟發(fā)和討論,領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)求知欲望,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的教學(xué)活動;它也是以師生的生命發(fā)展為目標(biāo),合理協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系,具有開放性、生成性和創(chuàng)造性的特征;它更是一種人性化的教學(xué)活動過程。在這一過程中,師生的課堂生命活力得到了充分的張揚與體現(xiàn),并最終實現(xiàn)師生課堂知識生命的轉(zhuǎn)讓。三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的課堂實例這是我市陳老師展示的一節(jié)展示課,內(nèi)容是《人教英語》8Unit1Alandofdiversity中的Read

6、ing第二課時。本課時的主要任務(wù)是了解美國加利福尼亞的地理、文化及歷史。(一)師本對話,完成課堂生命的開端——學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)會讀、理解以下的四會單詞:???distinction,means,elect,occur,理解despite在情境中的含義。(2)通讀書本第1頁的第一段,了解本文的主要內(nèi)容之后對話,并在情境中恰當(dāng)運用以下句型:①Yes.Itdidon’toccurtomethat…???②Isupposethat…③Notreally.Theproblemis…2.導(dǎo)學(xué)清單(1)用熒光筆劃出第2頁的生詞,聽錄音并結(jié)合音標(biāo)模仿讀音。(2)跟錄音

7、認真閱讀書本第2頁的內(nèi)容,用雙橫線劃出你認為難讀的句子,然后完成三個閱讀任務(wù)。Task1:完成書本第3頁Comprehending(1—3題)。Task2:完成導(dǎo)學(xué)案2的語片導(dǎo)讀。Task3:完成魚片導(dǎo)讀2上的閱讀提升。教無定法,教師對文本的解讀也不例外,但導(dǎo)學(xué)案的編制,我們必須要遵循“從心所欲而不逾矩”的原則,即以學(xué)(這個學(xué)指學(xué)情)定案。購物是一個“老掉牙”的話題和情境,雖然很生活化,但很難調(diào)動學(xué)生參與的積極性。為了激活學(xué)生參與的熱情,本學(xué)案精心寫好了一個“導(dǎo)”字,它不貪大求全、面面俱到,它很好地關(guān)注了學(xué)案的三特性,即主體性、引導(dǎo)性和探索性,它也做到了三個

8、“有利于”:有利于重點、難點的突破;有利于促進學(xué)生知