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《初中歷史教學(xué)論文 研究性學(xué)習(xí)和初中歷史與社會(huì)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、研究性學(xué)習(xí)和初中歷史與社會(huì)教學(xué)[摘要]:研究性不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種先進(jìn)的教育思想,教育方法.無(wú)論從學(xué)生發(fā)展的角度,教師發(fā)展的角度,還是初中歷史和社會(huì)自身發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都成為一種必然.教師在初中歷史與社會(huì)研究性學(xué)習(xí)中的作用及初中歷史與社會(huì)滲透研究性學(xué)習(xí)的途徑則成為廣大初中歷史與社會(huì)教師最為關(guān)心的問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]：研究性學(xué)習(xí)??????初中歷史與社會(huì)???????滲透途徑????教學(xué)誤區(qū)（一）????研究性學(xué)習(xí)是初中《歷史與社會(huì)》自身發(fā)展的客觀需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，在一個(gè)信息爆炸的社會(huì)里，學(xué)生的創(chuàng)
2、新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育培養(yǎng)的核心；研究的意識(shí)和能力已經(jīng)成為一個(gè)人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也成為衡量人才水平的重要標(biāo)準(zhǔn)；所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)要和社會(huì)生活密切聯(lián)系，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)，探究，參與，合作，調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神與社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。《歷史和社會(huì)》學(xué)科本身豐富多彩，博大精深，但是長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容僵化，教學(xué)方式落后，“填鴨式”“接受式”教學(xué)方法的影響下，學(xué)生對(duì)《歷史與社會(huì)》學(xué)科興趣在老師的照本宣科，學(xué)生死記硬背的教學(xué)過(guò)程中被扼殺，造成了“精彩的內(nèi)容，枯燥的課”的
3、尷尬局面。學(xué)生對(duì)《歷史與社會(huì)》學(xué)科知識(shí)在枯燥的課堂上得不到滿足，更愿意通過(guò)課外的其他途徑：如歷史小說(shuō)，電影，雜志，網(wǎng)絡(luò)，旅游等方式獲取歷史和社會(huì)的信息，《歷史與社會(huì)》課有失去教育主渠道的危險(xiǎn)。初中《歷史和社會(huì)》學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐生活中選擇并確定自己感興趣的研究問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用歷史學(xué)家研究歷史和社會(huì)學(xué)家研究人類(lèi)社會(huì)的方法，即搜集歷史資料和運(yùn)用歷史資料去分析問(wèn)題和觀察研究社會(huì)現(xiàn)象，努力得出現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體驗(yàn)性和探究性，注重內(nèi)容的開(kāi)放性；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)
4、過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，故學(xué)生不僅獲取知識(shí)而更重要的是掌握了獲取知識(shí)的方法和在探究，合作的實(shí)踐體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。研究性學(xué)習(xí)可以喚起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造熱情。（二）????《歷史與社會(huì)》教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的途徑1．????以課堂教學(xué)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，問(wèn)題是研究學(xué)習(xí)的載體，問(wèn)題的提出是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生要么提不出問(wèn)題，要么提出的問(wèn)題太大而無(wú)法實(shí)施。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生產(chǎn)生研究性問(wèn)題的主要來(lái)源。其實(shí)歷史與社會(huì)以及延伸的問(wèn)題，本身是一個(gè)取之不
5、盡的“課題庫(kù)?，F(xiàn)行教材可讀性強(qiáng)，教師可以組織學(xué)生自我解讀，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不是放任自流，教師要加以必要的引導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生打破書(shū)本教材編寫(xiě)的限制，以一節(jié)或一課內(nèi)容為背景材料，從宏觀上梳理出教材的線索，領(lǐng)悟各知識(shí)點(diǎn)的框架，從微觀上對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行挖掘反思，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題可以是對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和困惑，可以是原有認(rèn)知與書(shū)本知識(shí)的沖突?？梢詴?shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相脫離而產(chǎn)生的矛盾......例如：八年級(jí)《歷史與社會(huì)》運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，啟發(fā)聯(lián)想。以歷史為聯(lián)想點(diǎn)：1861年中外歷史上有那些重大事件？（清總理衙門(mén)設(shè)立，俄農(nóng)奴制改革，美國(guó)獨(dú)立
6、戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始）海地獨(dú)立于哪一年？那一年法國(guó)發(fā)生什么重大事件？以歷史事件的原因?yàn)槁?lián)想點(diǎn)：德意志和意大利統(tǒng)一的原因有什么相同之出？英法資產(chǎn)階級(jí)革命的原因有何相似之處？以事件的性質(zhì)為聯(lián)想點(diǎn)：沙俄農(nóng)奴制改革與日本明治維新都是什么性質(zhì)的改革呢?以歷史事件的內(nèi)容為聯(lián)想點(diǎn)：沙俄彼得一世改革和日本明治維新在內(nèi)容上的相似與不同之處？通過(guò)聯(lián)想比較喚醒學(xué)生沉睡的潛意識(shí)，找到歷史知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)研究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。2．??以探究式學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。新課程理念下課堂教學(xué)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生作為一
7、種活生生的力量，帶著自己的情感，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，思考和靈感參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)必須納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，教師必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。????《歷史與社會(huì)》教學(xué)實(shí)施研究式學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生自主能動(dòng)的方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，獲得能力，習(xí)得科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，一般通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，綜合提升研究問(wèn)題，討論探究解決問(wèn)題的思路進(jìn)行。其中開(kāi)展討論探究是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論探究必須注重以下三方面：一．????準(zhǔn)備充分。提出研究的問(wèn)題，要有層次性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可講。研究的問(wèn)題可以是書(shū)本的，也可以是課外相關(guān)的，可
8、以是老師提出，也可讓學(xué)生自主提出。圍繞研究的問(wèn)題老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)資料。（教師可介紹資料來(lái)源，收集資料的方法）同時(shí)
