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1、關(guān)于高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)幾個(gè)問題的探索http://www.DearEDU.com楊衛(wèi)中沅陵縣第七中學(xué)，湖南沅陵419642摘要:當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)正以其不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育價(jià)值受到人們的廣泛關(guān)注.研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.本文從化學(xué)學(xué)科的角度出發(fā),探討了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),分析了國內(nèi)開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并針對高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中存在的一些問題提出了建議.關(guān)鍵詞:化學(xué)研究性學(xué)習(xí);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力借鑒世界各國教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),針對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中存在的問題,國內(nèi)掀起了課程改革的浪潮.教育部2000年頒布
2、的《全日制普通高中課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中明確將綜合實(shí)踐活動設(shè)為必修課,包括:研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社會服務(wù)和社會實(shí)踐活動四個(gè)部分,其中研究性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方式,有人稱之為推進(jìn)我國素質(zhì)教育的突破口.隨之,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)熱點(diǎn),也是難點(diǎn),值得深入探討.1化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析化學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為普通高中必修課程,已經(jīng)成為新課程化學(xué)學(xué)科要求或滲透的內(nèi)容.然而,目前化學(xué)研究性學(xué)習(xí)必修課的開設(shè)和推進(jìn)存在一定的困難,各地的開設(shè)和推進(jìn)程度參差不齊,有的地方已初見成效,而有的地方卻收效甚微.究其原因主要有以下幾
3、點(diǎn):1.1教育文化的阻力中國根深蒂固的教育文化對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻力.主要是受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生、家長、學(xué)校、社會乃至教育行政部門片面以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn),忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng).目前也有為數(shù)不少的學(xué)校、教師、家長對研究性學(xué)習(xí)持贊成態(tài)度,但在實(shí)際操作過程中他們最擔(dān)心的問題就是研究性學(xué)習(xí)是否會影響學(xué)生考試成績,影響升學(xué)率.1.2客觀條件的限制由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,各地的辦學(xué)層次、水平高低不一.在一些經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū),學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備短缺,個(gè)別地方九年義務(wù)教育也難以保證,研究性
4、學(xué)習(xí)的開展更是困難重重.而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),沒有實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器,化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是紙上談兵.1.3教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)缺乏.據(jù)華東師大課程與教學(xué)研究所做的問卷調(diào)查報(bào)道,近一半指導(dǎo)過研究性學(xué)習(xí)的教師沒有參加過培訓(xùn),不少教師是在指導(dǎo)中靠自己“摸索”認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的.有的教師盲目照搬外地經(jīng)驗(yàn),脫離實(shí)際情況,學(xué)生難以取得滿意的結(jié)果,因而失去研究興趣.還有部分化學(xué)教師對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足、缺乏熱情,仍以給學(xué)生灌輸知識,追求高的升學(xué)率為教學(xué)目的,時(shí)常會出現(xiàn)在黑板上做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,認(rèn)為這樣既可以應(yīng)付考試,又可以節(jié)省時(shí)間,
5、至于化學(xué)研究性學(xué)習(xí),就更被視為教學(xué)的額外任務(wù).也有相當(dāng)一部分教師對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)本身并無異議,只是迫于當(dāng)前的教師評價(jià)體系,他們對研究性學(xué)習(xí)的開展仍有所顧慮.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的不適應(yīng)學(xué)生在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多的不適應(yīng).如在學(xué)習(xí)動因、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的不適應(yīng).面對升學(xué)的壓力,考試的壓力,高分?jǐn)?shù)對他們來說有很大的誘惑力,大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴教師單純的傳授知識,失去了他們學(xué)習(xí)中應(yīng)有的主動性和主體性,甚至對充滿趣味性的探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn),他們也是敷衍了事,流于形式.1.5化學(xué)高考分值不大化學(xué)學(xué)科在高考(參加全國統(tǒng)考的地區(qū))中所占的分值不大.
6、就目前化學(xué)高考內(nèi)容的比例,很多學(xué)生容易出現(xiàn)重“語、數(shù)、外”,輕“化、生”的現(xiàn)象,對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)持可有可無的態(tài)度.2研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)也叫做探究性學(xué)習(xí),一般意義上的研究性學(xué)習(xí)是指一種在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇并確定研究主題,通過主動地搜集和處理信息,分析問題,解決問題,從而促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式.研究性學(xué)習(xí)的開展,對于增強(qiáng)學(xué)生問題意識,提高思維能力,發(fā)揮其主觀能動性;對于學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)會用多種方法思考問題,用相關(guān)學(xué)科知識分析和解決問題;對于引導(dǎo)學(xué)生在親
7、身體驗(yàn)成功和失敗、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造中初步學(xué)會研究的一般方法;對于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略;對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,都有極其重要的意義.在化學(xué)課中開展研究性學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn):2.1開放性開放性主要表現(xiàn):第一,學(xué)習(xí)的內(nèi)容的開放性.化學(xué)作為一門中心學(xué)科,已涉及諸如能源、環(huán)境、材料、生命、健康等社會生活的各個(gè)方面.所以化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛,不拘泥于課本.如分析市售食鹽純度,掌握檢驗(yàn)食鹽中含碘的方法;調(diào)查常用洗滌劑的品種、主要化學(xué)成分、性能,如何識別它們等.第二,學(xué)習(xí)的途徑和方法過程也具有開放性.學(xué)生不僅向書本學(xué),還要向社會學(xué),向網(wǎng)絡(luò)
8、學(xué),向他人學(xué),養(yǎng)成一種開放的思維習(xí)慣.第三,時(shí)間和空間上的開放性.學(xué)生可以走出課堂和校園,走向社會,利用圖書
