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《高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)探索 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)探索科學(xué)不僅是知識,而且是時代精神的生動展現(xiàn),是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶?？茖W(xué)教育絕不能僅限于科學(xué)知識的傳播與灌輸,更重要的是讓學(xué)生了解科學(xué)演變發(fā)展的歷史過程,把握科學(xué)精神的時代內(nèi)涵,領(lǐng)略科學(xué)探索者的人格魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,啟迪學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)上述思想和要求的一種學(xué)習(xí)方式,它越來越引起人們的關(guān)注。 研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下,經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題,主要以個人或小組的方式進(jìn)行。
2、通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的學(xué)習(xí)活動,素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明,研究性學(xué)習(xí)是滿足社會和學(xué)生發(fā)展需要的,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動?！ ‰S著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行,研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變,而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出:“教
3、育是科教興國的奠基工程,對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,是培養(yǎng)新型人才的需要,是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待,全力以赴,開展好研究性學(xué)習(xí)工作。 其實,研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如:我校高一(9)班的王國立和王石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實驗,他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動,一天幾遍地觀察晶體生成情況,精心操作,終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教
4、師我及時指導(dǎo),提供儀器藥品,讓他們科學(xué)操作、大膽實驗,使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久,王立國同學(xué)又主動提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實驗,并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求,是今后不斷探索的良好開端。 我覺得,一名學(xué)生完成一兩次實驗很簡單,難能可貴的是他們主動實驗,并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣,找到了自信,激發(fā)學(xué)生不斷探索,不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對人
5、體的影響,進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調(diào)查,經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實踐操作、記錄、總結(jié)的過程,寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力?！ ≡诨瘜W(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問題,并鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗,得出正確結(jié)論。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如:硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出N2O?N2O助燃嗎?怎樣驗證?為什么NAN02會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護(hù)之苦,他們想設(shè)計自動止液,自動退針的裝置。可以說,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們,都需要我
6、們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性!因此,為更好地開展研究性學(xué)習(xí),我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展,為學(xué)生提供研究的空間,鼓勵學(xué)生多提問題,為學(xué)生提供研究的空間,盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件,促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績?！ ∫嫦蛉w學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力不同,興趣、愛好不同,觀察問題的角度不同,他們提出的研究性課題也不一樣。對此,我們要一視同仁,都要滿腔熱忱地幫助,不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利。要
7、讓學(xué)生都增強自信、挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！ ≡谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過程中,常常是跨學(xué)科進(jìn)行的,有很多知識是教師不能解決的,即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,師不必賢于弟子,弟子不必不如師?！币虼?研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長?！ ￠_展研究性學(xué)習(xí),要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會互相幫助、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高,近幾年,我
8、所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中,化學(xué)科成績不斷地得到了提高。 研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解科學(xué)探究過程,獲得探究體驗,養(yǎng)成自主探究、自主創(chuàng)新的意識和習(xí)慣,形成和發(fā)展創(chuàng)新能力、獨立獲取知識的能力、信息搜集加工和應(yīng)用等能力。研究性學(xué)習(xí)也使教師變成研究者成為教師專業(yè)化發(fā)展的一種趨勢。我們要不斷地擴大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)
