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《初中語(yǔ)文論文：中學(xué)語(yǔ)文作文批改的點(diǎn)滴體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)語(yǔ)文作文批改的點(diǎn)滴體會(huì)作文，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，因此歷來(lái)備受師生重視。學(xué)生怕寫作文是一種普遍的現(xiàn)象，有些人一碰到寫作文就唉聲嘆氣，甚至垂頭喪氣。學(xué)生這樣硬著頭皮寫出來(lái)的文章難免在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想、甚至?xí)鴮懙确矫娲嬖诓蛔?，教師為之批改起?lái)也并非易事。作文批改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，通過(guò)教師的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚起學(xué)生的寫作熱情，啟迪學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都具有十分重要的意義。在十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得：要提升學(xué)生的作文能力，優(yōu)化作文批改起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)有下面關(guān)
2、于作文批改的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們一起交流。一、作文批改要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)在作文教學(xué)中，作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段。傳統(tǒng)的作文批改方法是全批全改、精批細(xì)改。如對(duì)待一篇寫得平平淡淡的文章，某一句寫得好，某一詞用的準(zhǔn)確，可在其下面畫上醒目的紅圈，并寫上一個(gè)“好”字，外加一個(gè)“！”號(hào)。此外，對(duì)寫得好或?qū)懖缓玫木渥討?yīng)作出眉批，最后結(jié)合全文寫出總批。這種批改方法不但耗費(fèi)教師較多的精力，而且不一定能提升學(xué)生的寫作能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！弊魑呐某烁恼龑W(xué)生作文中的錯(cuò)誤外，更重要的是通過(guò)作文批改，調(diào)動(dòng)學(xué)生
3、的寫作興趣和積極性，使學(xué)生不怕寫作文，會(huì)寫作文。在作文批改的過(guò)程中，有時(shí)在學(xué)生的習(xí)作上批一句“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”、“寫得不錯(cuò)”或僅僅一個(gè)“好”字，學(xué)生接到后往往會(huì)為之一振，甚至喜氣洋洋，從而激發(fā)了寫作興趣，萌發(fā)寫作的欲望，如果老師能詳細(xì)、具體批改，找出作文中寫得好的在哪里，怎么有創(chuàng)意，學(xué)生就會(huì)很有興致地研究老師批改過(guò)的地方，也會(huì)研究自己的“杰作”，從而提高學(xué)生的寫作水平。一篇學(xué)生作文，即使有一些缺點(diǎn)，但畢竟是學(xué)生的一番心血所在，只要是學(xué)生認(rèn)真寫出來(lái)的，里面總有可以肯定的地方。如有的作文內(nèi)容無(wú)新意，但語(yǔ)句還通順，有的作文語(yǔ)言一平談，甚至有病句存在，但
4、內(nèi)容真實(shí)，感受真切等。這些都是“閃光點(diǎn)”，都是老師要著眼尋找的地點(diǎn)，批改有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，將給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)。對(duì)寫作能力較差的學(xué)生作文，教師在批改時(shí)更要認(rèn)真，切忌簡(jiǎn)單從事，使用“殺傷性”批語(yǔ)。如有的教師在批改作文時(shí)，一看到文題不恰當(dāng)或開(kāi)頭不馬上點(diǎn)題，就揮筆寫上“亂寫，不合要求”；有的教師常用“為什么不按老師的要求來(lái)寫？”、“層次混亂”、“內(nèi)容空洞”、“沒(méi)有中心”等，把批語(yǔ)變?yōu)榕u(píng)的語(yǔ)句，使學(xué)生不僅不明白寫錯(cuò)的地方，而且使學(xué)生的心“涼”了下來(lái)，產(chǎn)生“害怕”心理，要寫作文頭就“痛”，學(xué)生的作文能力無(wú)從提高，老師批改作文的辛勤勞動(dòng)要為傷害學(xué)生“寫作
5、興趣”的兇器。這樣就收不到批改的效果。那么如何提升學(xué)生的寫作能力呢？當(dāng)然要多寫多練。然而學(xué)生寫得多了，老師要是每一篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，甚至影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來(lái)，瀏覽一遍，寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，把重點(diǎn)放在評(píng)講上。如有位學(xué)生在《中秋之夜》中寫到：“中秋之夜，我們一家坐在院子里賞月，月亮宛如一個(gè)碧玉雕成的大玉盤，月光如水，把院子里的一花一草照得清清楚楚，夜幕上的星星眨著大眼睛，仿佛在與月亮媲美……”既然“月光如水”，星星怎么可能“眨著大眼睛”呢？這顯然是學(xué)生憑主觀臆
6、想的。雖然這位學(xué)生文句優(yōu)美，但是其內(nèi)容不真實(shí)。于是我只是劃出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己修改。二、作文批改要有針對(duì)性，要因人施批，同時(shí)要詳略得當(dāng)老師在考試、競(jìng)賽、檢查等工作中，對(duì)作文的評(píng)定堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)是正確的，也是公認(rèn)的。這樣才能公平、公正。但在平時(shí)的練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊，如果用單純的一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)估、批改學(xué)生的作文，肯定會(huì)打擊一大部隊(duì)學(xué)生的積極性。因此，我認(rèn)為作文批改應(yīng)該有所側(cè)重，因人而導(dǎo)，因人施批，對(duì)不同寫作水平的學(xué)生作文提出不同的要求，才能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒學(xué)生的寫作熱情。如，對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生
7、作文，應(yīng)側(cè)重語(yǔ)白的表達(dá)，先過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，再逐步提高。對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生的作文，批改時(shí)應(yīng)側(cè)重于情感的抒發(fā)、寫作的方法、修辭的使用、立意深刻等。作文批語(yǔ)只有這樣有所側(cè)重，因人而異，針對(duì)性強(qiáng)，才能更好激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。三、作文批改要有啟發(fā)性，要“授人以漁”俗話就：“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁終生受用無(wú)窮”。作文批改正是要“授人以漁”，通過(guò)老師的批改、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘出學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生了解自己寫的作文哪些為什么不合理，哪些為什么錯(cuò)，如何改正等等，從而提高學(xué)生的寫作能力，如病句、錯(cuò)別字的批改，最好老師不要單純地一
8、一改正，而應(yīng)指出錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生自己改正，加深了學(xué)生的印象，以后就不再出錯(cuò)，寫作上的修改也如此。如小紅同學(xué)
