美的起點(diǎn),源自藝術(shù)課堂

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1、---美的起點(diǎn)，源自藝術(shù)課堂薛景尤一、我們的思考：高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，“以人為本”是其根本理念，要求尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重其人格尊嚴(yán)，尊重其個(gè)體差異，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。藝術(shù)鑒賞新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，更有利于其人文素養(yǎng)的提高。高中課程改革是全新課題，一是教學(xué)時(shí)數(shù)增加，由過去的36課時(shí)增加到54課時(shí)。二是教材內(nèi)容發(fā)生根本變化，以美術(shù)鑒賞為例，由過去單一的美術(shù)鑒賞變?yōu)槲鍌€(gè)系列、九個(gè)模塊，增加了繪畫、雕塑、

2、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻和現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容。實(shí)行學(xué)分管理，每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)54學(xué)時(shí)，才能獲得規(guī)定的3個(gè)基本學(xué)分。單就增加的八模塊而言，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處煷蠖紝W(xué)的單一專業(yè)，九個(gè)模塊都精通的很少。面對(duì)挑戰(zhàn)我們通過積極參加市、區(qū)兩級(jí)培訓(xùn)，聆聽了專家講座，不斷明確理念,理清思路,讀懂課標(biāo),意識(shí)到課改是一個(gè)能促進(jìn)師生及師師交流、探討、實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，更是促使師生施展特長，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，探討教學(xué)形式，呈現(xiàn)“精彩紛呈”教學(xué)效果的舞臺(tái)。從每個(gè)教學(xué)模塊的編排來看，知識(shí)內(nèi)容分科更明晰、細(xì)化，專業(yè)性更強(qiáng)，

3、這些知識(shí)內(nèi)容哪些是學(xué)生想要的，老師能給多少？怎么給？模塊的編排如何構(gòu)建？藝術(shù)教育是一個(gè)構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)的系統(tǒng)工程，模塊之間如何銜接？讓學(xué)生按意愿選自己喜歡的課程來修習(xí)，興趣提高了，教學(xué)效果也更好了；但管理難度和評(píng)價(jià)也增加了難度，教師工作量很大。如何讓學(xué)生自主選課，根據(jù)學(xué)生的選課分教學(xué)班上課，是課改一大亮點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。這方面的工作還需進(jìn)一步探討方法。二、我們的做法：------課程標(biāo)準(zhǔn)中５個(gè)系列、九個(gè)模塊的內(nèi)容學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣、特長和未來的發(fā)展需要選修。但可選內(nèi)容多，必修課時(shí)少，學(xué)校教學(xué)條件有限

4、，如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)校實(shí)際設(shè)置課程，引導(dǎo)學(xué)生選課、上課呢？我們?cè)谡n時(shí)安排上，高一美術(shù)、音樂各開一學(xué)期，每周一課時(shí)。在模塊選擇上，由于“藝術(shù)鑒賞”形成藝術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，在３個(gè)基本學(xué)分中采取“１＋２”的選課策略。推薦選擇必修模塊《美術(shù)鑒賞》和《繪畫》等選修模塊。打破模塊限制，例如可先講中國畫鑒賞部分，緊接著進(jìn)行中國畫技法練習(xí)，花鳥、山水形成一整體系列，或者三個(gè)學(xué)分課程的安排有所選擇，對(duì)某個(gè)內(nèi)容有所側(cè)重，例如在繪畫模塊里可側(cè)重素描速寫技法等，工藝課程里側(cè)重更易實(shí)踐的制作技法，這

5、樣課程實(shí)施更符合實(shí)際。學(xué)校根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師等情況，在條件允許情況下逐步給學(xué)生提供更多的模塊選擇，就課程設(shè)置、選課方法、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，教學(xué)條件做相應(yīng)調(diào)整.在教和學(xué)方面，新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流溝通、相互啟發(fā)補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展”。1.提升教學(xué)理念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要求

6、教師終身學(xué)習(xí)，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思，探索。欣賞是在主體參與下進(jìn)行的，個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了評(píng)價(jià)具有主觀成份，造成欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性，評(píng)價(jià)難于統(tǒng)一。教師可用推測(cè)性語言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評(píng)價(jià)作品，如“我覺得……”等非定性語氣。使學(xué)生覺得教師的評(píng)價(jià)也并非是終極的。學(xué)生也會(huì)自我分析，了解哪些反應(yīng)代表個(gè)性中穩(wěn)定的成份，哪些是暫時(shí)和片面的判斷，并和他人判斷進(jìn)行對(duì)照，如此反復(fù)，使學(xué)生自覺驗(yàn)證判斷，減少盲目評(píng)價(jià)。新課改要求“把課堂還給學(xué)生”，------讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試。例如在講授音樂的喜劇美和悲劇美時(shí)，不局限單純

7、的書本作品欣賞，可選擇自己熟知的音樂表現(xiàn)這兩種不同形式的美，從而感受到音樂語言的魅力。教師可作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不足之處加以補(bǔ)充或改正，加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“中國民族音樂”時(shí)，可提出：中國北方民歌與南方民歌有何異同點(diǎn)?再逐步縮小范圍，按地域劃分，感受不同地域民歌的差異，課前讓小組通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集相關(guān)作品及文字資料，通過自主、合作、交流的方式將資料篩選，老師引導(dǎo)小組得出結(jié)論后制作演示文稿，讓代表展示比較表樣式的結(jié)論，啟發(fā)思維，培養(yǎng)興趣。教師要建立寬容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。藝術(shù)鑒賞具有很

8、強(qiáng)探討性質(zhì)，高中生具備一定的審美思維能力，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表感受，不用藝術(shù)史“定論”否定學(xué)生獨(dú)特感受，要尊重其見解。評(píng)論除了語言描述，還可鼓勵(lì)學(xué)生用文字、動(dòng)作表演、課題研究的方式來進(jìn)行。2.挖掘作品內(nèi)涵。藝術(shù)是人類文化的重要組成，例如音樂有直接模仿、間接模仿以及象征、暗示等表現(xiàn)手法；美術(shù)有繪畫、雕塑等觀賞性美術(shù)，更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到生活各方面的實(shí)用美術(shù)。教學(xué)初期，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的范疇和功能有較全面的了解，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生