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1、--如何搞好農(nóng)村英語教學關鍵詞：六個“堅持”;“知”是“行”的基礎內容摘要：1．在新課改的環(huán)境下，仍然不忘知識的傳授、鞏固和應用；語言知識應放在英語教學的重要位置。因為“知”是“行”的基礎：“知”就是知識，知識就是知道，“行”就是實踐；不知道，怎么做，又怎么能做好？2．六個“堅持”不能放松：一.“單詞過關”不放松二.“每日一句”不放松三.“每日一題”不放松四.“每日聽寫”不放松五.“任務驅動”不放松六.“文化熏陶”不放松正文:牛津英語詞匯多、信息量大不好把握。尤其是農(nóng)村中學的學生：基礎差，層次不一，缺少英語文化氛圍。
2、這英語課，該怎么教？什么該教，什么重點教？開始令我們困惑。幾年的探索，本人認為：農(nóng)村中學的英語教學中，六個“堅持”不能放松?，F(xiàn)分述如下：一．堅持“單詞過關”不放松譯林版牛津英語的詞匯量大，這就要求我們英語教師務必夯實學生的單詞基礎，并引導學生與遺忘作斗爭。以小組為單位，每天都要檢查單詞默寫兩天要布置復習單詞。把聽寫與默寫相結合，每課必聽寫或默寫，每周必過關，每單元必盤點，做到單詞默寫“堂堂清，周周清，單元清”，扎扎實實地打好學習英語的基礎。只有記單詞，才可以知詞性；只有知詞性，才可以懂用法；只有懂用法，才可以會組詞；
3、會組詞，能造句，懂語法，才可以規(guī)范地使用英語。最后才能服務于功能話題，中心任務。只有把住單詞詞關，學生才不懼怕英語，才可以發(fā)展他們的聽、說、讀、寫的四項技能。沒有基礎知識的積累，什么中心任務，功能話題，都無從談起。當然，這些都要從初一抓起，要從字母、音標抓起，傳統(tǒng)的字母及字母組合讀音規(guī)則對掌握單詞的讀音是有幫助的。事實說明，不會讀的單詞，學生肯定記不住；反之，不會讀單詞的學生，英語肯定很差。連單詞都不會讀，記不住的學生，何來學習興趣？何以可持續(xù)發(fā)展？二．堅持“每日一句”不放松語言文化是要靠積累而豐富起來的，并在一定的
4、情境應用中方可以習得。由---1---于語言的“排他性”和語言環(huán)境的失缺，我們的學生學習英語靠的是課堂。而課堂本身就有既定教學任務，怎么辦？我認為，有話就說，每日一句，堅持不懈。如，Whatdateisittoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Who’sondutytoday?Wherearewenow?應該成為老師想起就問的問題；設置口語值日班長，任務是每天都要在黑板上出具一到兩句問題，供同學們課前準備，課堂花3分鐘左右的時間進行師生問答，同學問答，也可以
5、進行“記者采訪”游戲。剛開始可能要花費多一些的時間，以后就逐漸加快了。每日一句的內容可以取材于《江蘇省口語等級測試綱要》，也可以取材于學生積累的語言或者干脆由學生輪流負責，來源不限?？谡Z值日班長的職責是任務布置者，口語訓練的示范者和組織者。三．堅持“每日一題”不放松每日一題主要是針對學生在語法、詞的用法、句型及語義功能等方面的練習。該題必須是學生易犯錯誤的、符合考綱的題目。如，Thereisgongtohaveasportsmeetinginourschoolnextweek.是學生最容易出錯的題目之一。我就讓做錯這
6、道題的學生課前把它抄在黑板上，并讓其在全班前講解，課后布置他收集有關此題的各種題型加以分析，結果，在一次考試中全班同學解答此題的正確率達百分之九十八，而其他班級學生的正確率才二十不到。堅持“每日一題”的關鍵是選題要“精”、講解要“簡”、針對性要“強”。四．堅持“每日聽寫”不放松根據(jù)《新課程標準》，初中九年級應達到五級要求。聽力要求是：①能根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖。②能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。③能借助語境克服生詞障礙、理解大意。④能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事因果關系。⑤能在聽
7、的過程中用適當方式做出反應。⑥能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。江蘇省是率先實行英語口語聽力測試的省份。中考英語聽力測試占可觀的比例。聽、說、讀、寫四大技能中，“聽”排在首位?？梢娐犃Φ呐囵B(yǎng)是很重要的。在新課標的要求中，聽力是獲取信息的一中技巧和能力，是為了學生的終生發(fā)展而培養(yǎng)起來的一種能力。既是力就有大小，就可以鍛煉和培養(yǎng)。聽說讀寫的能力是分不開的一綜合能力。因為讀不懂的材料，學生肯定聽不懂。說不上來的東西肯定不好寫。我認為在課堂上盡量提供給學生一些聽說的機---2---會以外，最有效是聽寫練習。聽寫的內容可以是詞
8、、短語也可以是句子、也可以短文。形式可以是詞匯復習，可以是句子理解，可以是文章要點。由于課堂時間有限，盡量以默寫復習為主。教師應該給學生配備一本專用的聽寫本，形成每課必聽、每課必練的常態(tài)化的教學環(huán)節(jié)。為了讓大多數(shù)學生聽好，課前應該布置好要聽的內容，不搞突然襲擊。對于聽力基礎差的學生，聽英語，寫出漢語也算過關。要分出層次來，不搞“一刀切”，并隨時
