認(rèn)識(shí)立體圖形

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1、認(rèn)識(shí)圖形說課稿說課人：謝小靜一、理解教材《認(rèn)識(shí)圖形》人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。二、了解學(xué)生兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)

2、的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（37人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“

3、圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。四、學(xué)法與教法根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察

4、，更要多動(dòng)手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。五，教學(xué)過程：認(rèn)識(shí)立體圖形教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1出示一些實(shí)物，今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識(shí)它們嗎？2學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指

5、出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。3同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友??？跟你的小伙伴們大聲介紹一下，其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？4大家?guī)У臇|西可真多啊，看看這些物體，你想提出什么問題？5今天我們就來認(rèn)識(shí)這些物體點(diǎn)題并板書：認(rèn)識(shí)立體圖形設(shè)計(jì)意圖：[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]二、操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把形狀相同的放在一塊兒嗎？請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教

6、師巡視。（2）小組匯報(bào)。問：哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類，是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直的，像柱子；一組是圓圓的球。問：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？（3）揭示概念。師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？（指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱）教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。設(shè)計(jì)意圖：[通過動(dòng)手分一分，使

7、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]2.摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2）匯報(bào)交流師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么圖形，就拿出來看一看，摸一摸，再向同組的小朋友說說

8、你的感受師：哪個(gè)聰明的小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)什么物體？有什么感受？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征學(xué)生可能會(huì)說：正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）設(shè)計(jì)意圖：[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]三、形成表象，初步建立空間觀念1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出