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1、-教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了教育的社會性。1、被稱為世界上第一部研究教學法的書是(??)。昆體良的《雄辯術(shù)原理》又叫《論演說家的教育》—古羅馬帝國代表歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就的著作是《雄辯術(shù)原理》2、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是：亞里士多德亞里士多德在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調(diào)教育要注重人的發(fā)展的思想淵源。教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的。”---亞里士多
2、德3、夸美紐斯《大教學論》第一本教育學著作，開始了教育學的獨立探索階段“泛智教育”廣泛的知識教育。教育應(yīng)當把一切事物教給一切人類。教育學成為一門獨立學科是以(?夸美紐斯?)的《大教學論》為標志的--4、培根于1623年,首次將教育學作為一門獨立的科學提出來.5、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應(yīng)該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)的是赫爾巴特赫爾巴特的《普通教育學》主張將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)規(guī)范教育學建立的標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作：《普通教育學》赫爾巴特的“三中心”是指：教師中心、教材中心、課堂中心。強調(diào)教師的權(quán)
3、威作用，強調(diào)教師的中心地位赫爾巴特的教育思想教學過程的四個階段論明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法教育性教學被譽為“現(xiàn)代教育學之父”的教育家6、著名實用主義教育家及其代表作是杜威《民主主義與教育》杜威-實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育代表人物，著作《民主主義與教育》提出命題：教育即生活教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的教育本質(zhì)杜威關(guān)于道德教育的看法：學校的社會生活是道德教育的基本要素，道德教育應(yīng)通過社會生活和各科教學進行杜威實用主義所提倡的主要教育觀點：學校即社會、教育即生活、兒童為中心、從做中學--提出教育無目的論7、教育學作為一門學科在大學里講授，最早始
4、自德國哲學家康德8、教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是：赫爾巴特和杜威9、前蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學理論是：發(fā)展性教學理論贊科夫的《教學與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則10、倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學的是美國的心理學家、教育家：布魯納布魯納《教學過程》：強調(diào)學科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義學說和發(fā)現(xiàn)教學法11、我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的：《教育漫話》洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。教
5、育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。洛克的代表作是《教育漫話》--17世紀英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！彼倪@一觀點認為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點。12、提出“范例教學”理論的教育家：瓦根舍因13、提出結(jié)構(gòu)教學理論的教育家是：布魯納發(fā)展性教學理論贊可夫范例教學理論瓦根舍因結(jié)構(gòu)教學理論布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學14、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是：夸美
6、紐斯夸美紐斯提出，要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。15、最早提出“教學相長”教育主張的著作是：《學記》16、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是：孔子蘇格拉底17、認為科學歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來的教育學發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是：培根培根教育觀點：①經(jīng)驗化教學：知識源于感覺，重視經(jīng)驗的作用；②科學歸納法：真理的獲得源于科學的歸納；③《論科學的價值和發(fā)展》（1623）一文中首次指出應(yīng)該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來。--18、我國第一部以馬克思主義觀
7、點闡述教育問題的著作是楊賢江的：《新教育大綱》中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》（我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學著作）19、西歐進入封建社會后，形成了兩種著名的封建教育體系，即教會教育和騎士教育20、我國奴隸社會的教育內(nèi)容是六藝西周時春秋時為六經(jīng)宋以后四書21、在有史以來的教育中，除(??)以外，都具有階級性的特征：原始社會22、我國古代私學最早興盛于--春秋時期，以孔子私學規(guī)模最大，影響最深春秋戰(zhàn)國時期，(?私學?)的興起，沖破了“學在官府”的限制。23、“預(yù)時孫摩”的原則最早出自(??)。學記豫時孫摩：豫通預(yù)，預(yù)防。時：及時。
8、孫通馴：循序漸進。摩：相互學習使教學成功的四個基本原則摩：相互觀摩、取長補短24、布魯姆提出的教學理論是：掌握學習理論--布魯姆的掌握學習理論：認為教
