“自主、合作與探究”教學(xué)模式地研究

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1、實用標準文案新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)教改實驗課題立項書申報課題名稱：怎樣開展“自主與合作”英語教學(xué)模式的研究學(xué)科分類:英語申請人：婁鵬娟所在單位：原陽縣城關(guān)鎮(zhèn)西街學(xué)校申報日期：2015年4月聯(lián)系電話：15560283777文檔實用標準文案新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制一、課題研究人員基本情況課題主持人姓名任教學(xué)科行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長在課題組中分工婁鵬娟英語教師小學(xué)一級英語課堂實踐主要實驗人員（不含主持人）董小莉英語教師小學(xué)高級級英語撰寫論文和總結(jié)于琳英語教師小學(xué)高級英語總結(jié)吳新娟數(shù)學(xué)教師小學(xué)一級英語

2、總結(jié)二、課題研究論證報告本課題研究的目的、意義（或理論依據(jù)）1．課題提出的背景《新課程標準》提出“教學(xué)過程要促進學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促使在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)”。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，就是要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。他倡導(dǎo)堅持以人為本的原則，提倡自主學(xué)習(xí)，合作探究。注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)展個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性的過程。新課程理念下的初中英語教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，特別強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式把學(xué)生從被動壓

3、抑的狀態(tài)下解放出來，讓學(xué)生在主動、豐富多彩的教學(xué)實踐中獲取知識、提高能力。因此我們要改變以教師為中心的教學(xué)模式，提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主合作與探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯變化。以往的“專制型”教學(xué)形式已經(jīng)悄然而去，取而代之的是“民主型”課堂教學(xué)形式，學(xué)生課堂上的“被動型”學(xué)已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀睂W(xué)，任務(wù)型教學(xué)模式深入課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式來提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性。為此，我們根據(jù)我校的實際情況，提出了“自主、

4、合作、探究”文檔實用標準文案教學(xué)模式研究。自主合作探究學(xué)校的基本特征是自主、合作和交流。該模式旨在注重全體學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，注重個性特長的發(fā)揮，教給學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識和創(chuàng)作的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生走自主合作探究學(xué)習(xí)之路，使得課堂煥發(fā)出新的生命活力。從而為今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法，具備了學(xué)習(xí)的能力，知識的獲得將是無限的。1．所要解決的主要問題首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生What

5、willthesongtellus?這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等等，這些教學(xué)活動只能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，要設(shè)計好多種情景，鼓勵學(xué)生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一

6、樣。2．課題研究的理論價值與實踐意義通過研究，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識自我、評價自我，并有意識地調(diào)整自我；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生深化感知力、想象力、思考力與創(chuàng)造力。三、課題研究設(shè)計報告1、課題研究的依據(jù)1）、按照新課程標準和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標。2）、搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)研究的進展情況。2、課題研究目標（分解與具體化）首先，培養(yǎng)學(xué)生自

7、主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生Whatwillthesongtellus?這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等等，這些教學(xué)活動只能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，要設(shè)計好多種情景，鼓勵學(xué)生在交

8、流時帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。3、課題研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）“自主、合作、探究教學(xué)模式”是指通過教師的正確、科學(xué)、有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，相互間合作學(xué)習(xí)，并進行更深層次的探索研究，從而幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。文檔實用標準文案自主、合作、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式之間既相互