200701班劉晶畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

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1、實(shí)用文案黃岡師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文論文題目：OnStimulatingJuniorMiddleSchoolStudents'InterestinLearningEnglish作者：劉晶專業(yè)班級(jí)：英語(yǔ)200701班指導(dǎo)教師：向先蘭學(xué)號(hào)：2007131401242011年4月20日標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案鄭重聲明本人的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在指導(dǎo)教師向先蘭的指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，本人愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責(zé)任；并可以通過網(wǎng)絡(luò)接受公眾的查詢。特此鄭重聲明。畢業(yè)論文作

2、者:2011年4月20日標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案黃岡師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告論文題目OnStimulatingJuniorMiddleSchoolStudents’InterestinLearningEnglish學(xué)生姓名劉晶學(xué)號(hào)200713140124專業(yè)班級(jí)英語(yǔ)200701班導(dǎo)師姓名向先蘭職稱副教授2010年12月標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案一、本課題研究的目的及其意義興趣是最好的老師。興趣作為一種基本的積極情緒是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的“催化劑”。一般情況下，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)越活躍，學(xué)

3、習(xí)效果越好。如果興趣成為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度就會(huì)降低。只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，潛心學(xué)習(xí)。對(duì)中學(xué)生來說，興趣能推動(dòng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題研究問題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服各種困難，達(dá)到令人滿意的效果。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，有些教師根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為死記硬背的方法最有效，因此，教學(xué)時(shí)就一味地要求學(xué)生讀和背。這種單一陳舊的教學(xué)方法，時(shí)間長(zhǎng)了，就導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒，教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師能用豐富

4、多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的興趣，不斷地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。中學(xué)階段學(xué)生處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，其心理特征表現(xiàn)為易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，思維活躍，情感豐富，求知欲和自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的情感色彩。教師在課堂上結(jié)合他們的這些特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中用,讓他們學(xué)得主動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高學(xué)習(xí)效率。二、本課題研究的現(xiàn)狀，并列出主要參考文獻(xiàn)（至少15項(xiàng)）研究現(xiàn)狀：近年來，國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)理論界所倡導(dǎo)的一些教學(xué)法都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。主觀上，中學(xué)生的注意力不夠持久，學(xué)習(xí)目的不夠明確，認(rèn)知的無意性和隨意性；客觀上，中文和英文屬于不同的語(yǔ)系，彼此相去甚遠(yuǎn)，加上語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，要使他們積極主動(dòng)的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要提高其對(duì)英語(yǔ)的興趣。國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并較好地讓教學(xué)效果得到最好發(fā)揮的具體體現(xiàn)為：（一）課堂教學(xué)三原則黛安.蒙哥馬利（DianeMontgomery）詳盡分析了學(xué)生、教師與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，提出了簡(jiǎn)稱為ＣＢＧ原則、ＰＣＩ原則和３ＭＳ原則。ＣＢＧ是英語(yǔ)“CatchthemBeingGood”的首字母縮寫，大意是“保持學(xué)生的良好狀態(tài)”

6、或“捕捉學(xué)生的良好狀標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案態(tài)”。促使學(xué)生產(chǎn)生良好反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好策略，就是采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，注意教師與學(xué)生之前的交流,提高學(xué)生的自尊心,以便消除消極的影響，改善學(xué)生的課堂行為。ＰＣＩ原則是一種建立在認(rèn)知理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，意思是“積極的認(rèn)知干預(yù)”。它要求教師理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是說，理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)時(shí)，以及他們學(xué)到了什么。當(dāng)學(xué)生完成某一任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該從質(zhì)量的角度予以評(píng)價(jià)，對(duì)完成的方法和技巧予以指點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，以便學(xué)生取得進(jìn)步；學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出

7、自己的獨(dú)特見解；在分析問題、解決問題和概念形成的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生用有意義的方式來思考和運(yùn)用學(xué)習(xí)材料；除了簡(jiǎn)答題以外，教師應(yīng)該多多提出一些值得爭(zhēng)論的問題。這更加容易激發(fā)學(xué)生的思維。“３ＭＳ原則”包括一套相互關(guān)聯(lián)的策略，它們是英語(yǔ)“Management、MonitoringandMaintenance”的首字母縮寫，意思是“管理、監(jiān)控和維持”。優(yōu)秀教師經(jīng)常運(yùn)用這條原則控制課堂秩序。（二）策略的上課計(jì)劃黛安．蒙哥馬利還倡導(dǎo)了一種不同的上課計(jì)劃，即“策略的上課計(jì)劃”?！安呗缘纳险n計(jì)劃”注重教學(xué)方法的優(yōu)化，包括各種教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換，還可以開展

8、小組問答活動(dòng)、小組研究等活動(dòng)。活動(dòng)轉(zhuǎn)換次數(shù)和時(shí)機(jī)取決于學(xué)生的注意力的保持程度。采用“策略的上課計(jì)劃”，可以改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣水平，消除或減少因缺乏注意力和興趣而產(chǎn)生的學(xué)生行為問題。我國(guó)的孔子早在兩千多