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《論文：如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性摘要：隨著新課改教學(xué)模式的推廣與深入，學(xué)校教育改革以“學(xué)生本位”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與發(fā)散思維意識(shí)。初中數(shù)學(xué)是初中課堂體系的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與小組探索實(shí)踐，深化知識(shí)體系，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高解題能力與應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效性初中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作不僅能夠營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氣氛，而且能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)弱勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的形成，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、體驗(yàn)成功、獲得自信，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。近年來，為順應(yīng)國家素質(zhì)教育與新課改教學(xué)改革趨勢，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)
2、注學(xué)生綜合能力的提升，以數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授為載體，以多樣教學(xué)方式為載體，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)的建立，設(shè)置學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽，讓每一位學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中通過互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)產(chǎn)生思維的火花，讓學(xué)生在輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。一、目前初中數(shù)學(xué)課堂小組教學(xué)現(xiàn)狀分析初中數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)意識(shí)到小組教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面的重要作用，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)......生接受喜好創(chuàng)新小組教學(xué)模式，積極推進(jìn)小組合作教學(xué)方式的深化與改革，已經(jīng)初見成
3、效，但就目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，小組合作教學(xué)方式依然存在諸多問題極大限制了初中教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。（一）教師缺乏開展小組合作教學(xué)意識(shí)，忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生來說，復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)，多變的公式運(yùn)算等等可能已經(jīng)超出了學(xué)生可以及時(shí)消化的能力范圍，因此，為完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，留出更多數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)間，教師在教學(xué)活動(dòng)中很容易忽視小組合作教學(xué)模式的設(shè)置與開展，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)也更加力不從心，更加關(guān)注學(xué)生的理解程度與解題能力的提高，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作教學(xué)的推行并不徹底，教師在巨大的教學(xué)壓力面前為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不得不放棄學(xué)生其他
4、方面能力的提高，這也是現(xiàn)在所有初中課程教學(xué)面臨的主要困境之一。（二）初中數(shù)學(xué)中小組合作教學(xué)形式痕跡重，實(shí)際教學(xué)效果差強(qiáng)人意......初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中，往往是成績好的學(xué)生占主導(dǎo)，負(fù)責(zé)把握討論節(jié)奏，總結(jié)規(guī)律，解出答案，開展小組討論往往流于形式，根本收不到團(tuán)隊(duì)合作的效果。因此，為保證初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式的有效性以及教學(xué)質(zhì)量，教師必須合理安排小組成員，科學(xué)化分小組結(jié)構(gòu)，分配組員任務(wù)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都參與小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。二、提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性教師在班級(jí)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與理解程度，按照科學(xué)、合理、最優(yōu)的組合方式，以教師給定的或是自己遇
5、到的問題為討論內(nèi)容，在小組內(nèi)部通過討論、合作、互相學(xué)習(xí)的方式自主解決問題的教學(xué)方式被稱之為小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)模式使相對(duì)枯燥初中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，綜合提高學(xué)生的邏輯思考能力，數(shù)理分析能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。因此，為實(shí)踐素質(zhì)教育教學(xué)理念，遵照新課改教學(xué)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要通過多種方式提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。（一）數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該做到合理分組初中生的教育一定存在著相應(yīng)的任務(wù)，在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組的分組學(xué)習(xí)不可能在課堂持續(xù)太久的時(shí)間，在教學(xué)過程中老師要進(jìn)行合理的組員分配，在分組
6、的過程中不能只是把特別好的一組分在一起，不能因?yàn)槟芰Φ牟町惗鴮?dǎo)致分組的意義不存在，在小組的分組中一定要確定相應(yīng)的組長，因?yàn)檎麄€(gè)小組組長要做好帶領(lǐng)與號(hào)召的作用，并且學(xué)生之間相互督促學(xué)習(xí)。另外便是小組在進(jìn)行分組的過程中要進(jìn)行合理的成員數(shù)，在筆者所在的學(xué)校的老師就是利用4-8......個(gè)人作為一個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)的完成以及創(chuàng)新。因?yàn)?，人?shù)太多反而不利于小組工作的開展，人數(shù)少，小組長做好表率，并且進(jìn)行與組員之間的溝通，成員與成員之間的溝通。最后再分組的過程中因?yàn)榘嗉?jí)成員個(gè)性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)朋友之間關(guān)系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學(xué)生水平進(jìn)行分組。小組成員之間的差異性存
7、在反而有利于小組的發(fā)展，因?yàn)樵诓町愋源嬖诘耐瑫r(shí)說明想法能力以及思維模式就會(huì)有所不同，那在小組解決問題的同時(shí)可以集思廣益。另外，小組成員學(xué)習(xí)能力的差異也會(huì)對(duì)小組成員整體的提高有所幫助，在小組中因?yàn)橛谐煽円话愕膶W(xué)生存在，但是為了要完成相應(yīng)的合作任務(wù)，成績好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)幫助成績一般的同學(xué)，成績一般的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)好好學(xué)習(xí)，這樣使得整體水平就會(huì)朝著好的趨勢發(fā)展。（二）明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率為避免學(xué)生在小組教學(xué)中缺乏討論目標(biāo)，不知如何參與合作教學(xué)的尷尬與困難，教師要根據(jù)教學(xué)要求，發(fā)現(xiàn)教
