小學(xué)音樂教學(xué)論文 讓新理論滲入音樂課堂

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1、讓新理論滲入音樂課堂音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。??小學(xué)的音樂欣賞課，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，

2、讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，去感受、體驗音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)。下面我以音樂欣賞課中的點滴體會，談?wù)勑蕾p中如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，通過音樂情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、創(chuàng)奇境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識從現(xiàn)代教育理論可知，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素（需要、興趣、動機(jī)、意志、情感、氣質(zhì)、性格、思想、世界觀、認(rèn)知方式）對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。特別是情感，它是非智力因素的核心。因為人的需要是個性積極的源泉，需要促進(jìn)動機(jī)的形成，激發(fā)興趣的

3、產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而音樂情感正是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)，在音樂課中首先是激發(fā)學(xué)生對音樂課產(chǎn)生情感。在音樂課堂教學(xué)中，教師是設(shè)計師、建筑師，為學(xué)生創(chuàng)造一個既顧及音樂知識體系，又顧及學(xué)生的個性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上積極、主動投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個性。根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。如欣賞二年級《動物狂歡節(jié)》一課時

4、，我用充滿激情的語調(diào)作好開場白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計的場景?！巴瑢W(xué)們，從岳林中心小學(xué)開往森林王國的汽車馬上就要出發(fā)了?！弊屚瑢W(xué)們隨著音樂律動進(jìn)入教室，這時我采用多媒體營造了強(qiáng)烈的森林氣氛，展現(xiàn)在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飛出，高唱著歡迎同學(xué)們的到來。同學(xué)們充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，這時，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聽辨各種動物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的叫聲，雖然沒有看見真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。這樣激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的需要，刺激了同學(xué)們的求知欲，達(dá)

5、到培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的目的。通過教師的引導(dǎo)，同學(xué)們在聽辨和模仿的過程中，展開想象的翅膀。用線條來表示獅子的吼聲，用聲線來模仿獅子的吼叫聲，這時同學(xué)們盡情地發(fā)揮自己的想象力和模仿的能力。有的同學(xué)表現(xiàn)出象只威風(fēng)凜凜的獅子；有的象只溫柔可愛的小獅子，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維。不僅為教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，而且陶冶了學(xué)生的情趣。二、創(chuàng)意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師不僅充分鉆研教材，而且要善于捕捉學(xué)生的

6、心理特征，學(xué)生都有好勝、好奇、好動的特點，并充分利用這些特點，加倍愛護(hù)學(xué)生的語言和行動，引導(dǎo)學(xué)生的耐心觀察、思考和探索，為學(xué)生提供思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)造一切有利的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面我主要采用以下兩種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1、通過游戲的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識如《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)競賽的情境，使學(xué)生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。在課中利用多媒體的形、色、聲并具的功能，設(shè)計了“快樂動物園”，將競賽題目影藏在每個動物身上，由學(xué)生自由點擊喜愛的動物，學(xué)生分組或個人來回答

7、問題的競賽。這種游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，而且能夠在學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生迎接生活的挑戰(zhàn)，承受挫折困難。養(yǎng)成學(xué)生積極開動思維的好習(xí)慣，增強(qiáng)競爭的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、交流學(xué)習(xí)，變“個人競爭”為“集體合作”?一問多解時的交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生的拓寬思路的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的有效方法之一。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維有直接的關(guān)系，他可以使學(xué)生的思維靈活，思路開闊。如音樂描繪了什么？塑造了什么樣的音樂形象？學(xué)生從初步的感受音樂上升到音

8、樂作品內(nèi)涵的理解時，采用小組討論的形式，讓學(xué)生進(jìn)入一種愉悅寬松的思維境界，展開豐富的想象，積極主動的思考問題，暢所欲言，在《快樂的小熊貓》一課引子部分