教案《誰先迎來黎明》教案.doc

《教案《誰先迎來黎明》教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放“地球與空間科學”領域課堂教學大賽《誰先迎來黎明》教學設計板塊(一)設計思路《誰先迎來黎明》一課是教科版5年級下冊“地球的運動”單元第4課。本課是在前三課的基礎上繼續(xù)研究地球的運動，即地球自轉的方向以及由此引起的時間上的差異。通過對教材和本單元相關知識的研究，我發(fā)現(xiàn)誰先迎來黎明不僅決定于地球自轉的方向，還必須基于人為的規(guī)定。同時人為規(guī)定是討論時區(qū)、時差等問題的基礎。因此人為規(guī)定必須在本課明確提出?；谝陨峡紤]，在教學中我有了這樣的設計:●選擇合適的城市，通過對城市的兩兩比較引發(fā)研究，貫穿整堂課。教材上提到的城市有烏魯木

2、齊、北京、巴黎、倫敦、紐約，而我只選擇了三個城市：烏魯木齊、北京、紐約。通過“北京和烏魯木齊誰先迎來黎明”引起對地球自轉方向的研究；通過“北京比烏魯木齊早幾個小時迎來黎明”引起對經線、時區(qū)的關注再通過“烏魯木齊和紐約誰先迎來黎明”引起同學們認識到人為規(guī)定的必要。選擇烏魯木齊具有以下重要作用：1、我們居住的城市就是烏魯木齊，對于孩子來說有親切感。2、烏魯木齊在北京的東邊，兩個城市恰恰處于兩條相鄰的經線上，學生很容易算出兩個城市間相差1個小時，能快速理解時間和經線互相對應的關系。3、烏魯木齊與紐約這兩個城市剛好在地球的相對面，在“誰先迎來黎明”這個問題上產生矛盾，從而

3、引發(fā)對人為規(guī)定的思考，意識到僅僅知道地球自轉的方向不能解決誰先迎來黎明這一問題，引出東經180°（國際日期變更線所在的經線的思考）●通過設計有層次、有邏輯的活動進行思維訓練，突破難點用相對運動的特點來推測地球的自轉方向既是本課的重點，也是本課的難點。在這一板塊，我設計了有層次的邏輯思維訓練內容幫助學生循序漸進地認識相對運動的特點，從而能夠借助“太陽的動升西落”來推測地球自轉方向。我設計了直線型和圓周型的相對運動體驗活動。在直線型相對運動中，先用車往前開找出直線型相對運動的特點。接著，請孩子們運用該特點推測車往后開時應該看到的場景。這是一種思維訓練。讓全體學生體會圓

4、周型相對運動的特點——這是理解地球及其周圍天體相對運動關系的基礎。先讓每個孩子自轉體會，為每個同學觀察其他同學的模擬活動打下基礎。再有老師和學生代表從兩個角度來模擬，一是站在地球人真實體驗的角度模擬地球上的人每天看見太陽、星星在運動；二是周圍的太陽、星星不動，地球應該怎么動才能出現(xiàn)剛才同樣的現(xiàn)象。有了這些有層次感的活動以及創(chuàng)設的不斷地思辨的過程，學生運用邏輯推理認識地球自轉的方向就比較容易了?！窠柚厍騼x和課件輔助教學1、地球儀的改良和使用針對演示用地球儀：我用黑色黑口袋遮住它的一半，當老師轉動地球儀時，學生會很直觀、生動的觀察到城市轉入黑夜和迎來黎明的場景。為之

5、后給學生的簡易版的地球儀做好模型的鋪墊。為了研究的方便、每組的地球儀都這樣改裝是不現(xiàn)實的。學生使用頻繁，塑料紙容易變形。同時，也不利于同時觀察地球上任意城市在同一時刻的狀態(tài)。因此我將發(fā)給小組的地球儀進行的簡化，將底座的一半涂成白色，用以表示白天的區(qū)域。在所有地球儀上標出今天研究的主要城市----北京、烏魯木齊、紐約。2、課件的使用針對本課后半部分關于時區(qū)、以及以及誰先迎來黎明的教學，由于不是本課的重點，但是此部分的教學內容設計的新知較多，專業(yè)術語較多，比如每15°為一個時區(qū)、東、西經180°……因此就少不了簡單、易懂的PPT課件，我用橫切開的橘子模擬地球儀的橫截面

6、、找經線等活動幫助學生在短暫的課堂時間里了解與本課有關的主要信息。實時時間軟件？●增加趣味性1、為了增加趣味性、同時讓學生有視角轉化的感受。我還在設計中安排了幾處角色扮演類的活動來增加趣味性：面向全體的“超人行動”。一方面有趣，另一方面潛意識的暗示學生我們的觀察視角已經處在宇宙空間了，就可以更宏觀地觀察地球的自轉。推薦圖書《環(huán)游地球八十天》。板塊(二)教案設計（一）教學目標1、科學概念天體的東升西落是因為地球自轉發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時針（從北極上空俯瞰）或自西向東。地球的自轉方向和人為規(guī)定共同決定了不同地區(qū)迎來黎明的先后。2、過程與

7、方法通過生活經驗和模擬實驗體驗理解相對運動，嘗試運用相對運動的特點來解釋太陽等天體的視運動，最后推測出地球自轉的方向。3、情感態(tài)度價值觀初步認識到因參照物不同，對物體的運動要從多角度去認識.培養(yǎng)學生運用客觀規(guī)律推測事物運動情況的邏輯推理能力，（二）教學重點認識地球是自西向東（逆時針）自轉的。（三）教學難點通過相對運動來推測地球的自轉方向。（四）教學準備演示材料：大地球儀、標簽（“紐約”、“經線”、“東經180°”“誰先迎來黎明”）、黑色塑料口袋（夾子2個）、標號1、2、3、4的頭飾、太陽、星星的貼圖、遙控筆、PPT課件。分組材料：改良后的地球儀；（五）課時安排1課

8、時（六）教