誰(shuí)先迎來(lái)黎明_說(shuō)課稿

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1、誰(shuí)先迎來(lái)黎明說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的第六課《擺的研究》。我將從“教材”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教法、學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析：《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》中的第四課。本課從學(xué)生已有的知識(shí)引入，自然引出“地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象，但是究竟是自轉(zhuǎn)方向是怎樣的”這樣的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的探究活動(dòng)。所以，作為本單元的中間課程，起著一個(gè)承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本課探究活動(dòng)主要分為兩

2、個(gè)部分。第一部分：建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的探究活動(dòng)。通過(guò)確定兩座城市的相對(duì)位置，提出自轉(zhuǎn)方向的問(wèn)題，觀察得知太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)在，觀看視頻并親身模擬實(shí)驗(yàn)，建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的直觀概念，最后推導(dǎo)模擬出地球的自轉(zhuǎn)方向由西向東。第二部分：認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的學(xué)習(xí)，得知北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，經(jīng)過(guò)時(shí)區(qū)知識(shí)的介紹，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)差并加深理解。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針成自西向東。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。

3、不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。2.過(guò)程與方法：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向。難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)知、時(shí)差的計(jì)算等。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備給每小組學(xué)生準(zhǔn)備：兩張白紙、水彩筆、地球儀一個(gè)給全班學(xué)生準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)椅、地球儀一個(gè)、時(shí)區(qū)圖一張（書(shū)本）、相關(guān)視頻、圖片五、說(shuō)教法、學(xué)法五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)量?jī)赡甑目茖W(xué)學(xué)習(xí)已初步已具備初步的思維能力、

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力?；谠撜n的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我將引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）“創(chuàng)設(shè)情景、引入新知”教師利用PPT出示北京和烏魯木齊兩座城市的照片，首先讓學(xué)生說(shuō)出這是那座城市，說(shuō)出城市名字后讓學(xué)生小組合作在地圖和地球儀上找出并標(biāo)注出兩座城市的相對(duì)位置，北京在烏魯木齊的東面，烏魯木齊在北京的西面。教師提問(wèn)：地球在不停的自轉(zhuǎn)，由此產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，那這兩個(gè)城市，每天迎來(lái)黎明的時(shí)間先后一樣嗎？哪個(gè)城市會(huì)先迎來(lái)黎明呢？（板書(shū)課題——誰(shuí)先迎來(lái)黎明）。然后教師讓學(xué)生

5、猜想迎來(lái)黎明的幾種可能性？交流想法并完成討論，最后完成三種猜測(cè)，北京，烏魯木齊或同時(shí)。并完成副板書(shū)。由此來(lái)引出第二大教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）是模擬實(shí)驗(yàn)教師提出，我們就來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下?，F(xiàn)在老師來(lái)模擬地球，如果我就是地球，我該向哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)能夠看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)呢?然后教師在給學(xué)生提供一把手電筒給你們，讓學(xué)生想辦法利用手電筒觀察這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？(做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察。在這一過(guò)程中教師根據(jù)情況可以提示（先找到北京和烏魯木齊的位置，再用手電筒的光照著地球，地球慢慢的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，觀察北京和烏魯木齊誰(shuí)先被手電筒的光照亮，誰(shuí)就先迎來(lái)黎明。）

6、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球轉(zhuǎn)的方向不同這兩個(gè)城市迎來(lái)黎明的時(shí)間也會(huì)不同，這就需要研究地球到底是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，為什么地球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)影響不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同。（三）理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)教師提出：大家推測(cè)了幾種可能性，我們發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的方向不同，則人們迎來(lái)黎明的時(shí)間就會(huì)不同，要想知道誰(shuí)先迎來(lái)黎明，我們先來(lái)研究生活中的一種現(xiàn)象。并播放汽車(chē)行駛的視頻。師提出：樹(shù)、房子這些物體真的在向后運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生很容易給出正確答案，不動(dòng)，是汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，教師直接給出相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，并順勢(shì)提出問(wèn)題：在原地旋轉(zhuǎn)的情況下，還會(huì)出現(xiàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象嗎？并讓學(xué)生親身模擬實(shí)驗(yàn)。

7、在理解了相對(duì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生嘗試解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，太陽(yáng)的東升西落，那么你能推測(cè)出地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的嗎？學(xué)生根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)解釋地球的運(yùn)動(dòng)方向，明白了地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)以后，根據(jù)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)就能夠確定那個(gè)地方先迎來(lái)黎明了。（四）認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)時(shí)差教師介紹世界時(shí)區(qū)圖，地球自轉(zhuǎn)一周約為24個(gè)小時(shí)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間相差一個(gè)小時(shí)。（板書(shū)：地球自轉(zhuǎn)一周約24小時(shí)）通過(guò)介紹后可以讓學(xué)生討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？此環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，知道了時(shí)區(qū)的概念可以很容易的計(jì)算出時(shí)差問(wèn)題并掌握所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明地球的形狀自轉(zhuǎn)的證

8、據(jù)自轉(zhuǎn)的方向自轉(zhuǎn)的周期球形傅科擺自西向東24小時(shí)