【精品】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教具制作

《【精品】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教具制作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教具制作總序序言前言第一章實(shí)驗(yàn)誤差及數(shù)據(jù)處理§1.1誤差分析§1.2偶然誤差的處理§1.3系統(tǒng)誤差的處理§1.4有效數(shù)字及其運(yùn)算規(guī)則§1.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理第二章中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述§2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)§2.2中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能§2.3實(shí)驗(yàn)考核問題初探§2.4演示實(shí)驗(yàn)的類型及教學(xué)特點(diǎn)§2.5演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求第三章初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練§3.1訓(xùn)練一研究物態(tài)變化的演示實(shí)驗(yàn)§3.2訓(xùn)練二研究平面鏡成像、光的折射的演示實(shí)驗(yàn)§3.3訓(xùn)練三簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)、力和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究§3.4訓(xùn)練四研究大氣壓強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)§3.5訓(xùn)練五研究浮力、阿基米德定律的實(shí)

2、驗(yàn)§3.6訓(xùn)練六研究動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的演示§3.7訓(xùn)練七伏安法測(cè)電阻和測(cè)定小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)研究§3.8訓(xùn)練八研究電磁現(xiàn)象的演示第四章高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練§4.1訓(xùn)練一研究牛頓第二定律的演示實(shí)驗(yàn)§4.2訓(xùn)練二碰撞中的動(dòng)量守恒§4.3訓(xùn)練三研究靜電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)§4.4訓(xùn)練四電流表的改裝與測(cè)電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)§4.5訓(xùn)練五教學(xué)示波器及其演示實(shí)驗(yàn)§4.6訓(xùn)練六光的本性演示實(shí)驗(yàn)研究第五章教具制作的意義及基本加工技術(shù)§5.1制作教具的意義§5.2制作教具的幾個(gè)基本問題§5.3小金屬加工技術(shù)§5.4焊接技術(shù)§5.5玻璃材料加工§5.6有機(jī)玻璃板的加工§5.7粘接技術(shù)157第六章初

3、中物理實(shí)驗(yàn)教具制作§6.1研究聲現(xiàn)象的教具制作§6.2研究光的反射與光的折射現(xiàn)象§6.3研究壓強(qiáng)的教具制作§6.4研究浮力的教具制作§6.5電學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)教具制作§6.6研究電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用的教具制作§6.7電子元件電路的教具制作第七章高中物理實(shí)驗(yàn)教具制作§7.1力學(xué)實(shí)驗(yàn)教具制作§7.2運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教具制作§7.3振動(dòng)與波實(shí)驗(yàn)教具制作§7.4電學(xué)實(shí)驗(yàn)教具制作§7.5電磁部分教具制作§7.6光學(xué)實(shí)驗(yàn)教具制作第八章趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作§8.1力學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教具§8.2熱學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教具§8.3電、電磁學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教具§8.4光學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教具§8.5能量趣味實(shí)驗(yàn)教具第九章歷史上重要的物理

4、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介§9.1力學(xué)部分§9.2熱學(xué)部分§9.3電磁學(xué)部分§9.4光學(xué)部分§9.5近代物理部分157總序?切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，是教育面向21世紀(jì)的一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為了幫助中學(xué)數(shù)理化教師提高思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)能力、教研能力、科研能力，促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我們組織編寫了這套《中學(xué)數(shù)理化教師提高叢書》。本叢書遵循以下編寫原則：充分考慮21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育發(fā)展的需要，認(rèn)真總結(jié)多年來中學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，以及開展中學(xué)教師繼續(xù)教育的研究成果；編著的內(nèi)容源于中學(xué)，又高于中學(xué)，努力挖掘中學(xué)知識(shí)與大學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系；對(duì)中學(xué)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，抓住實(shí)質(zhì)深刻闡

5、述，并適度拓廣，插漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)提高；努力做到應(yīng)用正確的哲學(xué)與方法論和先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)所撰內(nèi)容，并融為一體，注重科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、實(shí)用性與可讀性；盡量不與已有中學(xué)教師進(jìn)修書籍重復(fù)，做到有創(chuàng)新的見解，有獨(dú)到的分析，有新穎的內(nèi)容，有作者的研究成果。叢書由鄭隆■、王心寬等10多位教授、專家組成編委會(huì)，由在中學(xué)數(shù)理化教育方面有研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授、專家，以及有研究實(shí)力的中青年同志撰稿，其讀者對(duì)象是各類中等學(xué)校數(shù)理化教師、教研工作者、大學(xué)理科專業(yè)學(xué)生、高中階段部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，以及高中以上文化程度的自學(xué)者。我們深信，這套叢書的出版，將對(duì)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)與中學(xué)理科教育改革，

6、起到積極的促進(jìn)作用。157序言?這套叢書的出版是一件很有意義的工作。由于筆者工作范圍之限，只能對(duì)數(shù)學(xué)方面提出一點(diǎn)看法。如果還多少有一些想法對(duì)其他學(xué)科也有些作用，則甚至有一些喜出望外了。自文化大革命結(jié)束以來，中學(xué)教育無(wú)論在數(shù)量和質(zhì)量方面都有了飛躍的進(jìn)展。比之當(dāng)時(shí)百?gòu)U待興的局面自然是今非昔比。盡管在未來幾十年中改革和發(fā)展都還會(huì)有極多復(fù)雜的情況出現(xiàn)，但是總可以采取比較“正規(guī)”的，按教育客觀規(guī)律辦事的方法，而臨時(shí)性的措施應(yīng)該更少一些了。因此，中學(xué)教師的繼續(xù)教育問題就亟待更有系統(tǒng)地提出與解決了。當(dāng)然，可以要求中學(xué)教師都有更高的學(xué)歷；如果滿足不了，也可以用某種形式來補(bǔ)一補(bǔ)課；也可以開一

7、些研討會(huì)等等來幫助解決某些問題，但是根本之圖是要求中學(xué)教師能多讀一點(diǎn)書。這樣就提出了一問題，讀什么書？怎樣讀書才能有用？有不少人認(rèn)為教什么就學(xué)什么就行了，不少人(包括高等師范院校相當(dāng)一批師生在內(nèi))已經(jīng)感到念這么多高等數(shù)學(xué)是沒有用的。有不少人認(rèn)為這違反了“師范性”反而造成思想不安、隊(duì)伍不穩(wěn)，如此等等。也有完全相反的看法，認(rèn)為只有多念更高深的數(shù)學(xué)課程，本科完了還有研究生，這樣才能從“根本上”提高水平，從“根本上”穩(wěn)定隊(duì)伍，從“根本上”解決師范性問題。那么什么是“師范性”呢？為人“師表”，應(yīng)該有什么樣的“規(guī)范”呢？作為一