《己亥雜詩》教案.

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1、【教學(xué)目標(biāo)】?1、讀、背、誦本詩。?2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。?【教學(xué)重難點(diǎn)】?詩句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。（難點(diǎn)）?詩句3-4行表現(xiàn)的情感?【教學(xué)過程】?一、明題，知背景，營造學(xué)習(xí)氛圍。?以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細(xì)看老師寫課題，請書空一起寫。?板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）?指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。?師述：中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下

2、，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ辏詫⑦@315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。?二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。?1、自由讀詩，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會(huì)提出大家

3、共同研究。?2、指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）?3、匯報(bào)交流。?學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：?A.九州生氣恃風(fēng)雷：?“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。?B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。?C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。?“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板

4、、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。?引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。?4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？?教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。?三、情感入手，體會(huì)詩句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩句。?（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。?讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？?（

5、第二行詩）“萬馬齊喑”?A、結(jié)合注釋說說這個(gè)詞語的意思。?B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？?讀這個(gè)詞?C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？?聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。?D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。?用一個(gè)詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了

6、最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”?大家讀讀這行詩。?（第一行詩）?正因?yàn)椤鞍А薄⒑?，所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊！?1、他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語說說。（國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……）?2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？?3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！(小結(jié)一二行詩）?盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的

7、哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。?同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂??！放聲讀吧！?（二）、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?“勸”?愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！?大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）?1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。??讀！?2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)

8、爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。??讀3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了??！再讀！?讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。?四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。（練習(xí)課件）?a)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？?帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這