19、草船借箭

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1、文曲星希望小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文主備人馬鳳華課題19、草船借箭課時(shí)第1課時(shí)總第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、自主閱讀，理解課文內(nèi)容，3、分角色朗讀課文，體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語(yǔ)態(tài)度的特個(gè)性批注教學(xué)重點(diǎn)自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生熟讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)流程【含教師施教策略：程序設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等】【含學(xué)生學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)方式、組織形式、實(shí)踐操作等】一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。　　1、我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)

2、的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰(shuí)？　　2、今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭（板書(shū)課題，齊讀課題）　　3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在黑板上。如：（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？）　　二、自由閱讀，相互討論?！　?、學(xué)生帶著問(wèn)題自由閱讀，提出閱讀要求?！　。?）做到“四不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破格句?！　。?）做到“四到”：眼到、口到、

3、心到、手到?！　。?）讀到有疑問(wèn)的地方多讀幾遍?！　?、四人小組交流剛才所提的問(wèn)題，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)全班交流。　　3、全班交流小組所提的問(wèn)題?！　∪?、讀課文，講故事。　　學(xué)生再讀課文，做到能簡(jiǎn)單的講述這個(gè)故事。（意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)后記文章故事性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)于故事情節(jié)把握地不錯(cuò)。文曲星希望小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文主備人許宏蘭課題19、草船借箭課時(shí)第2-3課時(shí)總第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。個(gè)

4、性批注教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步熟讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。教學(xué)流程【含教師施教策略：程序設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等】【含學(xué)生學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)方式、組織形式、實(shí)踐操作等】一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)?！　⊥ㄟ^(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）　　二、精讀課文，理解神機(jī)妙算?！　?、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？　　2、討論交流?！　≈煳摹　〕鍪尽斑@時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！保ㄐ『诎澹　。?）

5、這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）　　（2）你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！保▽W(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）　?。?）老師覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)

6、靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）　?。?）怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！薄　《乩?、巧安排　?。?）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)理由?！　〕鍪尽疤爝€沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”　　出示“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶

7、喊，逼近曹軍水寨受箭?！薄　。?）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。（讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）　　識(shí)人心　　識(shí)曹操　　出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄　　恫荽杓愤@篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是

8、一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）　　識(shí)魯肅　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下?！　∪⑦M(jìn)一步體會(huì)人物的特征。　　學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非