【信息技術(shù)】技術(shù)支持”分享課“成果集作業(yè)模板(1)

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1、分享課設(shè)計(jì)學(xué)科綜合實(shí)踐年級(jí)七年級(jí)授課人郭艷芳所在學(xué)校大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中學(xué)課程名稱《你追我趕-scratch移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)》節(jié)選片段名稱scratch移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)全課教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能⑴學(xué)會(huì)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等命令。⑵會(huì)設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)方式。⑶學(xué)會(huì)運(yùn)用循環(huán)命令實(shí)現(xiàn)持續(xù)移動(dòng)。2．過程與方法⑴學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔。⑵通過自主探究，了解角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的方式。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)個(gè)性表達(dá)出自己的想法。⑵通過學(xué)習(xí)Scratch軟件，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)理念。4．行為與創(chuàng)新⑴培養(yǎng)學(xué)生勇于探究新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的信

2、息素養(yǎng)。⑵通過對(duì)作品進(jìn)行分析和搭建，學(xué)會(huì)使用scratch軟件創(chuàng)作。節(jié)選部分目標(biāo)設(shè)置角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)信息技術(shù)在其中解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主探究和教師講授相結(jié)合的方法，全面搭建學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課制作小狗走貓步動(dòng)畫引導(dǎo)生說出要制作小狗走貓步這個(gè)動(dòng)畫需要完成三個(gè)要素（舞臺(tái)，角色，腳本）生回答制作動(dòng)畫三要素的分析能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解任務(wù)環(huán)節(jié)二完成任務(wù)--移動(dòng)角色請(qǐng)學(xué)生自啟scartch軟件，把表演者小狗和舞臺(tái)背景從桌

3、面的“削減“文件夾添加到舞臺(tái)，自己來做導(dǎo)演，讓效果走貓步””嘗試制作動(dòng)畫通過上一環(huán)節(jié)流程圖講解與繪制，學(xué)生讓小狗動(dòng)起來的難度不大，但會(huì)出現(xiàn)很多問題，這些問題為下面的旋轉(zhuǎn)角色及移動(dòng)命令中參數(shù)的修改買下了伏筆……完成任務(wù)---旋轉(zhuǎn)角色展示存在典型問題的作品說說解決的辦法，說說角色前方藍(lán)色線有什么作用。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過移動(dòng)指令中參數(shù)的修改，讓學(xué)生理解移動(dòng)的步數(shù)和數(shù)值關(guān)系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解移動(dòng)積木的使用聽課教師評(píng)價(jià)1、在教授新課過程中，教師更多的把時(shí)間交給學(xué)生去探究，如果放手讓學(xué)

4、生嘗試，效果會(huì)比較好。2、角色旋轉(zhuǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在比較向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生是眉毛胡子一把抓，教師在讓學(xué)生操作前，演示下會(huì)比較好。3、在組織學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候沒能打開思維，導(dǎo)致最后學(xué)生的作品比較單一。自我反思信息技術(shù)使用起到什么作用，是否達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)通過觀察比較，嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步了解此類積木的使用。初步體會(huì)參數(shù)在程序設(shè)計(jì)中的作用。角色旋轉(zhuǎn)的設(shè)置是本課的重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探究問題解決的方法，做學(xué)習(xí)的主人，把教材作為學(xué)習(xí)的幫助者，適時(shí)的引導(dǎo)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。有什么不足或遺憾利用思維導(dǎo)圖能否提高課堂

5、教學(xué)效果，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面。如果再上一次，你將進(jìn)行哪些改進(jìn)？教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，但是沒有幫助學(xué)生把思路理清，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)角色，然后追問，你想這個(gè)角色進(jìn)行怎么樣的表演，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作，用哪些積木去搭建，這樣學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候目標(biāo)就明確了。