《誰打電話的時(shí)間長》

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1、《誰打電話的時(shí)間長》教學(xué)設(shè)計(jì)夏縣裴介中心校墻下學(xué)校任嬋娟教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)北師大版第7頁“誰打電話的時(shí)間長”設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不是老師簡單告訴學(xué)生的過程，而是學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，不斷嘗試、猜想、討論計(jì)算方法，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教材分析：本課主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，它是小數(shù)除法的重點(diǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)

2、點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課通過“誰打電話的時(shí)間長”的情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對知識的理解。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索合作交流等數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，明白計(jì)算方法的依據(jù)，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，從中體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法而且掌握得比較好，其中也體會到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。通過調(diào)查知道學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，不同

3、層次的學(xué)生對算理的理解在思維水平上有較大的差異，豎式的書寫不規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)：1、通過“誰打電話的時(shí)間長”的情境，體會到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，2、利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：重視對學(xué)生學(xué)法、算法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索利用

4、合作交流的方式以“學(xué)”為主線，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用舊知識去解決新問題，貫徹“授人以魚不如授人以漁”教學(xué)理念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一：數(shù)學(xué)游戲，復(fù)習(xí)舊知（設(shè)計(jì)意圖：利用知識的遷移幫助學(xué)生打開指示的窗口）看誰是闖關(guān)英雄第一關(guān)：下面小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，發(fā)生了什么變化？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過練習(xí)知道小數(shù)點(diǎn)去掉后數(shù)字?jǐn)U大了）第二關(guān)：筆算并驗(yàn)算（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法法則，以及豎式的規(guī)范書寫，并讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣）第三關(guān)：填一填，說一說變化規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，使學(xué)生明白合理利用數(shù)學(xué)規(guī)律，能夠幫助我們很快的解決問題）二、聯(lián)系生活，創(chuàng)

5、設(shè)情境猜謎語：小小殼子真神奇，大的大，小的小。要聯(lián)系，少不了，千里傳音不費(fèi)勁?。ù蛞煌ㄐ殴ぞ撸ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的方式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：科技迅速發(fā)展，手機(jī)成了我們必不可少的聯(lián)系工具，那有關(guān)打電話的一些數(shù)學(xué)問題能不能解決??？（出示課件）1、獲取信息、提出問題??????????????????????????????????????????????????師：從圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：笑笑的姑姑在北京，國內(nèi)長途每分0.7元，用了4.83元；淘氣的姑姑在美國，打國際長途每分7.2元，用45元。問誰打電話的時(shí)間長？生2：兩個(gè)人分別打了多

6、長時(shí)間？2、觀察、比較（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)內(nèi)容與以前學(xué)的不同之處。）師：求笑笑和淘氣打電話的時(shí)間分別是多少？怎樣列式？?????????????????????生：4.83÷0.7??????????45÷7.2師：比較這兩個(gè)算式與我們前面學(xué)的小數(shù)除法有什么不同？（板書：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法?）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際情境，體會生活中需要用數(shù)學(xué)知識解決的實(shí)際問題，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）三、自主探究、討論交流?????????????????????????????????????????????????師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算呢？請

7、你們以4.83÷0.7為例，先獨(dú)立思考，用你喜歡的方法解決，再在小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，試做（2）組內(nèi)交流（3）小組匯報(bào)、集體反饋方法1：把4.83元、0.7元轉(zhuǎn)化成角，再計(jì)算。4.83元=48.3角????0.7元=7角???48.3÷7=方法2；把4.83元、0.7元轉(zhuǎn)化成分，再計(jì)算。4.83元=483分????0.7元=70分???483÷70=方法3：利用商不變的性質(zhì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)用豎式計(jì)算。4.83÷07=48.3÷7=師：匯報(bào)完畢，請學(xué)生觀察這3種方法有什么相同的地方？（轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識）反饋方法3時(shí)，問