2013 2014年梓潼分校師培工作總結(jié)

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1、20132014年梓潼分校師培工作總結(jié)我校全體教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期我校教研師培工作做如下總結(jié)。一、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。1、嚴(yán)格按照課程計劃，開齊開足課程，根據(jù)“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，切實控制學(xué)生在校時間。教務(wù)處充分發(fā)揮了在教學(xué)中的指導(dǎo)、組織、檢查和考核的作用，進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)管理制度，加強(qiáng)對教學(xué)考勤的督查工作，這學(xué)期，全體教師都能認(rèn)真對照自己，努力克服消極因素，形成積

2、極向上的工作態(tài)度和改革創(chuàng)新精神。2、每學(xué)期認(rèn)真制定學(xué)校教研組各學(xué)科教學(xué)教研工作計劃，使學(xué)校教科研工作有計劃，有目的順利進(jìn)行。堅持每周開展各學(xué)科有針對性的專題研討活動，讓每一位教師在活動中成長，在活動中提升。落實備課要求，備好每一堂課。做到“四備四明”，即：備教學(xué)目標(biāo)，明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；備教學(xué)的重點、難點及學(xué)生能力、情感的發(fā)展點，明確教學(xué)的主功方向；備教學(xué)程序，明確課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)；備教法學(xué)法，明確教與學(xué)的思路。3、深入課堂，隨機(jī)聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業(yè)、單元試卷批改，聽學(xué)生意見，及時了解教學(xué)基本情況，及時反饋反學(xué)中的得與失，真摯幫助教師提高課堂教

3、學(xué)水平。4、每位老師針對教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)進(jìn)行評價反思，明確教學(xué)中的得與失，對今后教與學(xué)提出改進(jìn)措施。5、組織對教師教案、作業(yè)和單元試卷批改等教學(xué)工作檢查，將檢查情況，向全校老師報告，并寫成書面材料備案。6、重視畢業(yè)班教學(xué)工作指導(dǎo)。畢業(yè)班的質(zhì)量直接反映我校的教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班老師肩負(fù)重任，在教學(xué)中重視班風(fēng)建設(shè)，注意教學(xué)進(jìn)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率。尤其要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。7、全校教師扎實工作，迎接教委辦教學(xué)常規(guī)檢查，并獲得檢查人員的好評。二、創(chuàng)新校本研究內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)成長校本研究，它包含了校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)等多

4、方面的內(nèi)容。在課程改革的今天，校本研究已成為了學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。同樣，我們學(xué)校也在校本研究上做了一些工作。1、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，努力研發(fā)校本課程成立以校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，由于組織得當(dāng)，措施有效，所編校本課程效果良好，并且均能落實在學(xué)校的地方課堂教學(xué)實踐中。本學(xué)期5月份結(jié)合校本課程開展以“開足活動課程，促進(jìn)和諧發(fā)展”為主題的片區(qū)研討活動。2、創(chuàng)新校本教研模式，提高研究的實效性學(xué)科教研組、備課組是校本教研最基本的組織，加強(qiáng)教研組的建設(shè)成為了校本教研的一個重要途徑。開學(xué)之初，我們就提出各教研組要積

5、極開發(fā)教研活動的新載體，利用多樣的教研方式，如參與式教研、案例式教研、對比式教研、網(wǎng)絡(luò)式教研等多種方式來提高教研活動的實效性。學(xué)期中，各教研組以“課堂觀察”為切入點，組織教師開展評議活動。聽課前，組內(nèi)教師先共同制定出所要研究的主要任務(wù)，然后有方向的進(jìn)入課堂進(jìn)行聽課，課后，教師們坐在一起進(jìn)行評議。此時的評議，不再向以往那樣面面俱到，而是緊緊扣住一個小問題展開。被評點的老師在大家的提示中，再現(xiàn)了課堂教學(xué)的過程，往往會對自己不經(jīng)意中流露出的話語而感到好笑。對執(zhí)教老師而言，這樣的點評更有針對性與實效性。對點評者而言，這樣的過程開始可能會有不適應(yīng)，但是漸漸地，老師們感到

6、這樣的觀察所帶來的樂趣與實效。期初，我們就根據(jù)有關(guān)精神要求數(shù)學(xué)教研組開展“一課多人上”的活動，在同課題的研討中，老師們教材解讀的能力得到了進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)的調(diào)控能力得到了進(jìn)一步的提升，教學(xué)反思的能力得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。3、改變校本培訓(xùn)方式，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學(xué)期，我們通過多樣的校本培訓(xùn)方式，為教師的成長搭建平臺。（1）以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，利用學(xué)校教師兩人一臺電腦這一優(yōu)勢，充分挖掘中國教育網(wǎng)豐富的名師教育資源，使每一位教師足不出戶就能找到自己

7、合適的教學(xué)資源。